Дипломная работа по литературе на тему Авторская пунктуация как средство раскрытия внутреннего мира человека на материале приднестровской литературы

Введение

Знаки препинания как одно из средств экспрессивного синтаксиса служат не только для синтак-сической и семантической организации речи. Они являются тем средством, которое помогает расшифровать авторские интенции, закодированные в произведении, обладают способностью сообщать о присутствии автора в своем высказывании.
Актуальность темы исследования обусловлена той ролью, которую играет текст, особенно ху-дожественный, и пунктуация в нём в качестве объекта гуманитарно-филологического исследо-вания.
Умение интерпретировать текст, как справедливо отмечают многие исследователи, позволяет приобщиться к авторскому видению мира, обогатиться духовно, совершенствовать духовную культуру человека.
В процессе анализа художественного текста обычно главенствующее место отводится лексиче-ским и стилистическим средствам, однако синтаксические и пунктуационные средства, выдви-нувшиеся в современной литературе на первое место, играют не менее важную роль в создании экспрессивности текста, способствуют пониманию основной идеи произведения и авторского замысла.
На протяжении последних лет первостепенная роль в художественной литературе отводится человеческому фактору с целью усиления коммуникативного взаимодействия с читателем.
Автор программирует восприятие читателя, тщательно отбирая и комбинируя композиционные, графические и, в первую очередь, языковые средства.
Следует отметить, что проблема пунктуации актуальна в современном общем языкознании: нет единого определения термина «пунктуация», нет единого мнения относительно выполняемых ею функций, нет однозначного решения относительно ведущего принципа русской пунктуации.
Мнения лингвистов расходятся и в том, что касается инвентаря пунктуационной системы: одни рассматривают пунктуацию в широком смысле, другие ‒ в узком.
Более того, изучается возможность расширения списка знаков препинания и его систематизации.
Объектом нашего исследования является функционирование авторских пунктуационных знаков в приднестровской литературе.
Предмет исследования представляют функции авторских знаков препинания как средства рас-крытия внутреннего мира человека в приднестровской литературе.
В качестве материала исследования используются художественные произведения приднестров-ских авторов.
Цель работы состоит в выявлении особенностей функционирования авторских пунктуационных знаков в качестве средства раскрытия внутреннего мира человека в произведениях придне-стровской литературы.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
‒ рассмотреть пунктуацию и ее функции в письменной художественной речи;
‒ выявить наиболее характерные особенности приднестровской литературы;
‒ определить роль авторской пунктуации в раскрытии внутреннего мира человека.
Структура нашей выпускной квалификационной работы: введение, три главы, заключение, спи-сок использованной литературы.





Глава 1. Пунктуация и её функции в письменной речи
1.1. Принципы русской пунктуации

Под пунктуацией понимается, с одной стороны, система графических неалфавитных знаков (зна-ков препинания), а с другой стороны ‒ система правил, которые регламентируют современные нормы пунктуационного оформления письменного текста.
Специалисты в области пунктуации считают, что система пунктуационных знаков возникла сти-хийно в глубокой древности. Первые упоминания о пунктуации относят к III-II вв. до н. э.
Впервые знаки препинания были использованы Аристофаном Византийским, который употре-бил их в гомеровских текстах. Теорию пунктуации предложил один из представителей алексан-дрийской школы ‒ Дионисий Фракийский, выделивший три основных знака препинания: точку как знак законченной мысли, среднюю точку «для отдыха», малую точку как знак мысли, еще не законченной, нуждающейся в продолжении.
А.А. Реформатский разграничивает понятия «пунктуация» и «знаки препинания». Под пунктуа-цией он понимает все то, что «идет поверх букв и особых иероглифов». [30] Понятие «знаки препинания» автор соотносит с понятием школьным, «которое служит для обозначения только внеалфавитных черточек внутри строки (запятой, точки)». [30]
Неоднозначное понимание пунктуации привело лингвистов к введению новых понятий, обозна-чающих невербальные знаки и средства в письменном тексте. Так, в ряде работ И.Ю. Иеронова, Б.А. Плотникова, Н.Л. Шубиной возникают новые термины «параграфемика» и «метаграфеми-ка».
«Пунктуация» рассматривается как универсальный термин, «общепринятый и употребляемый для описания сходных явлений в разных языках», она является составной частью графической системы письма.
Понятие «параграфемика» включает в себя все невербальные средства, участвующие в пись-менной коммуникации, к которым, помимо знаков препинания, относятся символы, таблицы, рисунки, цифры, фотографии.
Основной принцип русской пунктуации ‒ структурный ‒ предписывает употреблять знаки пре-пинания в предложении в соответствии с его грамматическим строением. Таковы, например, знаки в конце предложения, знаки между частями сложного предложения, между однородными членами предложения.
Сегодня быть он обещал, да, видно, почта задержала. (П.)
Обратим внимание на запятую после союза «да»: паузы после него нет, а знак употребляется, поскольку мы должны выделить вводное слово с двух сторон.
Семантический принцип пунктуации предписывает употреблять знаки препинания в предложе-нии в соответствии с оттенками смысла.
Реализуется он тогда, когда именно знак препинания позволяет правильно интерпретировать смысл предложения, а грамматически нередко возможны варианты.
Кот несся на трех лапах, а четвертой, передней лапой бил петуха по спине. (Пауст.).
Если не употребить запятую между двумя определениями, не считая их однородными по кон-тексту, то получится, что у кота три лапы, на которых он несется, и еще четыре передних. Не кот, а осьминог какой-то.
Логико-смысловой принцип – объясняет постановку знаков препинания, обусловленных смыс-лом, содержанием текста.
Первые два принципа – структурный и семантический ‒ взаимосвязаны, так как структурное членение предложение является не произвольным, а опирается на смысл предложения. Например, знаки препинания между частями сложного предложения обусловлены структурой, однако сами части выделяются в предложении с учётом значения. Иногда семантический прин-цип играет ведущую роль:
Написание слов в диктанте должно быть проверено // Написание слов в диктанте, должно быть, проверено.
Особую роль смысловой принцип играет в БСП, при обособлении уточняющих членов предло-жения, подчеркивающих детализацию.
Формально-грамматический принцип мотивирует расстановку знаков препинания строением предложения. С этой точки зрения, знаки препинания являются показателями синтаксического, структурного членения речи. Этот принцип сообщает пунктуации стабильность. В данном случае знаки препинания не могут быть факультативными.
Интонационный принцип обусловливает употребление знаков препинания исходя из ритмико-мелодического рисунка предложения. В настоящее время этот принцип считается второстепен-ным:
Сама вернулась со свадьбы – милая, хорошая.
Если не употребить здесь тире, то определения превратятся в компонент составного именного сказуемого.
С учетом всех этих принципов в 1956 году был принят документ, регламентирующий правила русской орфографии и пунктуации. Сегодня это «Справочник по орфографии и пунктуации» Д.Э. Розенталя.
Роль знаков препинания в письменной речи весьма существенна. Не случайно Н.С. Валгина от-мечает: «Современная русская пунктуация ‒ это очень сложная, но чёткая система. В разносто-роннем богатстве этой системы таятся большие возможности для пишущего. И это превращает пунктуацию… в мощное смысловое и стилистическое средство» [4].
Смыслы и эмоции устной речи, которые передаются с помощью пауз и логических ударений, на письме фиксируются знаками препинания. Ориентируясь на них, читатель восстанавливает и воспроизводит интонацию говорящего.
Знаки препинания помогают нам на письме обозначить то, что в устной речи выражается с по-мощью интонации. Изучая роль знаков препинания, Н.С. Валгина подчёркивает, что «то, что в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной – с помощью знаков препинания» [4].
Запятые, как и другие знаки препинания, помогают понять структуру предложения, а значит, смысл написанного.
Вопросительный знак в конце предложения указывает не только конец предложения, но и на его вопросительный характер, т.е. на особый его тип по цели высказывания (вопросительное предложение).
Таким образом, можно сделать вывод, что знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему – понять их. Каждый знак препинания выполняет опре-делённую функцию (знаки выделяющие и отделяющие). Назначение знаков препинания – ука-зывать на смысловое членение речи, а также содействовать выявлению особенностей её син-таксического строения и ритмомелодики.
Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой не-повторимый «характер», – утверждает С.И. Львова.
Грамматические средства играют важную роль в тексте. Они помогают оформить наши мысли и тем самым передать их суть. К грамматическим средствам относятся и знаки препинания, о ко-торых К.Г. Паустовский в свое время писал: «Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они су-ществуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёг-кость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться». [28]
Л.Т. Григорян особое значение придаёт знакам препинания в бессоюзном сложном предложе-нии: «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями» [10].
Знаки препинания имеют закреплённые за ними обобщённые значения. Одни из них передают логику предложения, связь между его частями – это запятая, точка с запятой, тире.
Другие, например, тире, многоточие, несут дополнительную информацию, которую нельзя вы-разить словами, передают на письме оттенки смысла и даже могут быть средством выражения состояния пишущего. Именно об этом пишет Г.Г. Граник: «Чтобы понимать текст, нужно научить-ся воспринимать сигналы, которые подают знаки препинания».

1.2. Типы знаков препинания и основные случаи их употребления

Современную пунктуацию можно рассматривать как систему с центром и периферией. Центр составляют так называемые ядерные знаки препинания, которые организованы на основе функ-ций: отделение {одиночные знаки) ‒ выделение {парные знаки).
Тире выполняет в предложении 3 функции: структурную, смысловую и экспрессивную. Придавая речи экспрессивность, тире передаёт динамичность, резкость, быстроту смены событий. Разры-вая интонационную плавность фразы, оно создаёт эмоциональную напряжённость и остроту.
Тире – знак очень широкого употребления. Оно обозначает всевозможные пропуски: пропуск связки в сказуемом, пропуск членов предложения в неполных и эллиптических предложениях, пропуск противительных союзов. Но наряду с этим Н. С. Валгина отмечает, что тире может быть и показателем «неожиданности» – смысловой, композиционной, интонационной; в таких случа-ях знак передает эмоциональную напряженность речи [4].
Из существующих в современной пунктуационной системе знаков препинания в русской пись-менности тире появилось позже всех ‒ писатель Карамзин ввел его в обиход в XVIII веке.
Название произошло от французского слова tiret ‒ разделять. Поначалу тире называли более интересно: 'молчанка' или 'знак мыслеотделительный'. Впрочем, эти названия дают ясное по-нимание функции тире ‒ многозначительная пауза перед следующей частью предложения.
Многоточие – один из важных пунктуационных знаков. Употребление его связано с содержа-тельной и эмоциональной стороной речи. Это знак эмоционально наполненный, являющийся показателем психологического напряжения, подтекста. Многоточие употребляется при переда-че недосказанности речи, прерывистости, разговорных пауз.
Знак многоточия в русском языке сначала носил название «знак пресекательный». Впервые в нормах грамматики он упоминается в начале XIX века. Сегодня многоточие может выражать не-досказанность или некую неуверенность автора в написанном. Также с многоточия, по задумке автора, может и начинаться предложение, если нужно указать на то, что действие уже началось.
По мнению Н.С. Валгиной, «Многоточие – частый и незаменимый знак в текстах большого эмо-ционального накала, интеллектуальной напряжённости» [4], который помогает скрыть мысль, не дать ее обнаженно, обладает способностью передавать еле уловимые оттенки значений. Словом, многоточие – «незаменимый знак» в художественной литературе.
Е. Никитина отмечает: «Знаки, как и слова, говорят, и мы их читаем вместе со словами. А иногда… даже вместо слов» [14].
В русском языке многоточие служит, как правило, для обозначения незаконченности высказыва-ния. Многоточие помогает лучше понять душевное состояние пишущего. Анализируя предло-жения с многоточием, мы пришли к выводу, что читаем и осмысливаем не только слова, но и знаки препинания. Следовательно, знаки препинания не только разделяют или выделяют от-дельные члены предложения, но и обладают смыслоразличительной функцией. Они могут о многом сказать думающему читателю, выделить наиболее важные по смыслу слова, сделать на них акцент, передать чувства автора и его героев. А иногда отсутствие слов компенсируется мно-готочием, которое обо многом может поведать.
Знак восклицания пришел к нам из латинского языка. Древние римляне для того, чтобы отме-тить в тексте место, которое им особенно понравилось, использовали короткое словечко Io, обозначающее радость. С течением времени форма этой вставки становилась все более эргоно-мичной ‒ буква О уменьшилась в размере и сползла под букву I. В результате появился совре-менный восклицательный знак, по сути являющийся предком смайлика. Сейчас отображать не только радость, но и испуг, удивление, тревогу, гнев, а также много других эмоций.
Восклицательный знак в конце предложения может показать, насколько сильно автора волнует содержание его собственного высказывания. В.П. Морозов отмечает: «Восклицательные пред-ложения всегда несут эмоциональную нагрузку» [20].
При непосредственном устном общении человек так или иначе испытывает множество эмоций. Это может быть радость, гнев, страх, злость, негодование. На письме очень сложно бывает по-добрать нужные слова, чтобы в полной мере передать чувства героя. И тут на помощь приходит восклицательный знак. Автор акцентирует внимание читателя, подчёркивая эмоциональную окрашенность предложения. Невольно начинаешь по-другому воспринимать прочитанное, мысленно меняешь интонацию.