Взаимосвязь психологического возраста с физической и технической подготовкой баскетболистов

Введение

Спорт влияет на физическое развитие человека, на его моральные качества, на формирование различных физических навыков и качеств. Спорт закаляет дух и тело. Благодаря занятий спортом человек становится трудолюбивым, морально устойчивым, волевым, смелым, позитивным – все эти качества формируют личность человека и особенности его темперамента. Занятия спортом благотворно влияют на развитие спортсмена, как физически, так и психологически и образуют определенные связи стрессоустойчивости, самооценки и свойств его личности и так далее.
Актуальность данной дипломной работы обусловлена тем, что одним из основных показателей достижение наивысших целей в спорте в том числе в баскетболе, является обучение, развитие своих физических качеств и психологических качеств. Уровень спортивной подготовленности отражает сформированность двигательных умений, навыков и развитие физических способностей на определенном этапе спортивной подготовки. В условиях спортивной деятельности наряду с уровнем технического мастерства немаловажную роль играют специальная физическая подготовленность и психологическая, которая может оцениваться по результатам психофизиологического тестирования. Высокий уровень развития специальной физической и психологической готовности позволяет спортсмену решать поставленные перед ним задачи и добиваться определенных успехов. В теории и практике спорта остается актуальной проблема поиска методических подходов для оперативного выявления наиболее подготовленных спортсменов, способных показать на данный момент высокий спортивный результат. В связи с этим, мы предположили, что специфические психофизиологическое показателя спортсмена могут отражать текущий уровень его специальной физической и технической подготовленности.
Теоретическая основа данного исследования сформировалась как синтез исследований о психологическом возрасте в подготовке спортсменов, которые рассматривали различные исследователи: Р. А. Абдурахманов, Л. К. Аверченко, В. И. Андреев, В.К. Вилюнас, В. В. Гончаров, О. А. Дейнеко, Б.И. Додонов, А.Л. Журавлева, Ю. В. Зенков, А. С. Калюжный, В. Л. Ковалев, Ю. А. Лукаш, И. В. Мишурова, В.М. Цветаев, H. A. Ягунова, П. М. Якобсон, Л. А. Яккока, С. Е. Яхновец и др.
Объект исследования: баскетболисты.
Предмет исследования: психологический возраст баскетболистов.
Цель исследования: изучить взаимосвязь психологического возраста с физической и технической подготовкой баскетболистов.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ понятия психологического возраста в психологии.
2. Рассмотреть физическую и техническую подготовку баскетболистов.
3. Выявить взаимосвязь физической и технической подготовки на психофизиологическое состояние баскетболистов.
Практическая значимость работы обусловлена возможностью дальнейшего использования психологами разработанных психологических рекомендаций по развитию психологического возраста баскетболистов.
Для решения сформулированных задач использованы теоретические и эмпирические методы исследования.
Теоретические методы: анализ понятия психологического возраста в психологии, физической и технической подготовки в баскетболе; понятийно-терминологический анализ применялся для описания понятийного поля проблемы; моделирование использовалось для построения психологической модели работы по развитию психологического возраста баскетболистов.
Эмпирические методы: изучение, анализ и обобщение эффективного опыта; эксперимент, по оценке психологического возраста баскетболистов.
Этапы исследования.
1. Первый этап – накопление и анализ методической, научной литературы, касающейся выбранной темы исследования. Определение цели исследования, обоснование целей и задач, составление плана работы.
2. Второй этап - определение основных методов исследования, подбор диагностического инструментария.
3. Третий этап - уточнение теоретических положений работы, применение методов на практике.
4. Четвертый этап – анализ и обоснование выводов работы, обработка, теоретическое обобщение и систематизация результатов опытно-экспериментального обучения, оформление работы.
Структура работы: соответствует логике научного исследования, состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников.

















Глава 1 Теоретический анализ взаимосвязи психологического возраста с физической и технической подготовкой баскетболистов
1.1 Теоретический анализ понятия психологического возраста в психологии

В каждом возрасте существуют характерные особенности, а также определенные возможности и помимо всего прочего различные плюсы и минусы, отражаемые на социальном направлении жизнедеятельности индивида. В настоящее время тема психологического возраста довольно часто обсуждаемая. И это происходит в результате того что на данный момент времени в социуме существуют мнение о том, что возраст – не является объектом, не является определенной объективной реальностью, которая находится отдаленно от всего остального, что подлежит исследованию, а также применению. А значит и само определение возраста не будет указывать на отражение определенной реальности, «оно не имеет отражательного статуса и смысла» [21].
Под психологическим возрастом определяют внутренний вариант отсчет», исходя из которой определение различных достижений будет происходить по-разному, по мнению разных людей.
В качестве меры измерения психологического возраста выступают всевозможные данные. В.В. Иванова в своем исследовании рассматривает как пример слова Т.Н. Березиной относительно того, каким именно образом человек исследует собственный психологический возраст. Допустим, некоторые берут за основу социально значимые внешние показатели и прежде всего деятельной направленности.
Некоторые представляют периоды жизнедеятельности на основании различных событий из их жизнедеятельности это могут быть встречи, расставания и так далее.
Есть и те кто подразделение делает исходя из циклов жизнедеятельности на основании динамики личного роста: умею читать; сочинил рассказ и так далее. В любой ситуации основной показатель установления личного психологического возраста будет субъективное понимание жизненных событий [19].
В это же время существует вопрос относительно субъективного понимания индивидом собственного возрасту, а именно того как объективный показатель времени жизнедеятельности трансформируется в личное понимание возраста определяемого на уровне сознания исходя из обобщенного понимания собственной специфики жизнедеятельности человека.
Восемь периодов психосоциального развития по Э. Эриксону представлены в табл. 1.
Таблица 1 - Восемь стадий психосоциального развития по Э.Эриксону

Хотя само понятие «зрелость» используется только описании трех последних стадий, некие элементы достижения зрелости сопровождают человека на протяжении всей жизни. Проходя каждый этап своей жизни, приобретая личный опыт, индивид становится более зрелым или взрослым относительно себя предыдущего. Однако нельзя утверждать, что, достигнув какого-то возраста личность обязательно становится во всех смыслах зрелой.
С одной стороны, взрослый человек является неким эталоном сравнения с другими периодами жизни. Многие психологи рассматривали развитие личности до наступления зрелости и на этом ее развитие уже как-то не рассматривалось. Периодизация Пиаже заканчивается возрастом 17-18 лет, так же, как и периодизация Выготского. С другой стороны, возраст старости тоже часто вычеркивается из возраста зрелости, подразумевается, что запускаются некие инволюционные процессы. Так Юнг говорит, что «Период детства и преклонный возраст, конечно, весьма различны, однако у них есть одна общая черта – погружение в бессознательные психические явления».
На основании проведенного исследования можно сказать о том, что внутренний вариант отсчет», исходя из которой определение различных достижений будет происходить по-разному, по мнению разных людей. ЫВ настоящее время существует проблема относительно субъективного понимания индивидом собственного возраста, а также относительно того какие именно объективные хронологические показатели времени будут трансформироваться в собственное понимание возраста определяемые в собственном сознании исходя из общего понимания личного жизненного пути в общем а также определенных периодов.