Визуальные формы продвижения чтения детей в библиотеке

Введение
Актуальность проблемы исследования определяется тем обстоятельством, что важными
составляющими в формировании полноценной личности являются образованность,
духовность, интеллигентность, культурность. Задача библиотеки как социального
информационно-культурного института заключается в том, чтобы помочь культурному
становлению своих пользователей, дать им правильные ориентиры в современном
обществе и способствовать их активному включению в него. Соответственно,
приоритетной задачей для библиотечных работников является создание условий для
ознакомления пользователей с литературным наследием недалекого прошлого своей
страны.
Тема промоции произведений художественной литературы в современных библиотеках
является комплексной и включает в себя множество тем, каждая из которых была
рассмотрена в различное время специалистами в различных областях. Продвижение
чтения в библиотеках является одной из актуальных проблем в теории
библиотековедения.
2
Глава 1. Теоретические аспекты изучения визуальных форм продвижения чтения в
библиотеке
1.1. Современные проблемы чтения
О проблеме чтения среди населения России уже на протяжении нескольких лет постоянно
говорят и пишут в различных средствах массовой информации. Согласно данным
международных исследований педагогов, в которых приняло участие и наше государство,
в РФ падает «грамотность чтения» школьников: они стали читать намного реже, чем
раньше.
В некоторых периодических печатных изданиях утверждается, что «дети не читают». А
между прочим именно дети составляют будущее любой нации, в том числе и российской.
Также следует отметить, что дети – одна из самых больших групп посетителей библиотек
.
Но в целом, сегодня младшие поколения читают иначе, чем их сверстники два
десятилетия назад. Часть их стала читать меньше, изменились читательские потребности и
предпочтения. Однако есть многие дети и подростки, которые любят читать и, как
правило, регулярно посещают библиотеки.
Исторически расширение информационного человечества основывалось на развитии
книгопечатания и почты, появлении телеграфа и телефона, открытии радио- и
телевизионного вещания .
Вместе с тем, справедливым будет отметить, что определяющим фактором глобализации
информационного пространства является массовое применение во всех сферах
человеческой деятельности (по крайней мере, в странах западной цивилизации),
комплекса современных информационно-коммуникационных технологий, которые
преобразовали информационное пространство человека, переведя его из локального
масштаба (по определению охватывающего довольно ограниченную общность людей) в
глобальное, аудиторией которого является практически все современное цивилизованное
человечество.
В этом ключе активное развитие интернета и сопутствующих интернет-технологий во
всем мире в конце двадцатого века является наглядной демонстрацией объективности и
неизбежности глобального характера информационного пространства, и, следовательно,
инспирированного им комплекса последствий, в том числе и для безопасности личности,
общества и государства .
Обобщая все сказанное выше, отметим, что современный социум вступил в новую
информационную эру. Наиболее популярной научной концепцией при определении
сегодняшней ступени становления нашей цивилизации является концепция
информационного общества.
Проблемы чтения в информационном обществе детерминированы в сути своей
следующими признаками глобального информационного общества :
• Наличие персонального компьютера и подключения к Интернету в каждом доме.
• Исчезновение географических и геополитических границ при сохранении
национальной самобытности оригинальных культур.
• Возможность тотального и постоянного доступа к информации любого вида и
назначения из любого государства и в любой точке географического пространства.
Возможность беспрепятственного потребления и распространения информации.
• Возможность коммуникации в режиме реального времени с каждым членом
общества и с любой организацией.
• Качественное изменение способов сбора и распространения информации, которая
должна быть открыта для всех, бесплатна, качественна и достоверна и находиться в
постоянном доступе.
• Возникновение новых средств массовой информации, полностью ориентированных
на потребности аудитории и функционирующих в формате интерактивности при её
активном участии.
3
• Появление новых форм деятельности, связанных с функционированием Интернета
и других технологий и средств коммуникации.
Центральными понятиями концепции информационного общества являются информация,
являющаяся достоверной и находящаяся в свободном доступе, а также информационнокоммуникационные технологии (ИКТ), являющиеся средствами ее создания и обработки,
распространения и хранения. В этом ключе отметим важнейшую роль глобальной сети
интернет, в которой осуществляется сбор и распространение информации .
1.2. Методы и формы продвижения чтения
До настоящего времени при организации культурно-просветительских мероприятий, в той
или иной степени, применяются традиционные библиотечные формы: лекции,
читательские конференции, встречи с авторами, вечера поэзии, диспуты, викторины,
выставки книг, дни информации и специалиста, библиографические обзоры, указатели
литературы .
Однако в формирующемся информационном обществе с появлением «поколения
мультимедиа» их эффективность заметно снизилась на фоне интернета, электронных
гаджетов и «индустрии развлечений». Компьютеризированное общество требует
динамичности, образности, ярких впечатлений с элементами игры.
Составляющие успешной работы современной библиотеки – наличие компьютеров и
других современных технических средств, доступ в интернет, активное взаимодействие с
пользователями, социальное партнерство. Включение «в основные социокультурные
процессы общества знаний», определяемое полифункциональной природой библиотеки,
зависит от ее способности модернизироваться.
Несколько лет назад библиотеки активизировали деятельность по улучшению своего
имиджа и продвижению книги и чтения. Так, например, в 2005 году некоммерческий фонд
«Пушкинская библиотека» провел среди российских библиотек конкурс проектов «Мы и
книга», на который поступило более ста проектов. Их содержание продемонстрировало
многообразие используемых библиотеками современных методов и технологий
продвижения книги: видеосъемка, веб-сайты, CD-ROM и др.
К настоящему времени многие действующие библиотеки обновили традиционные
(«книжные») формы, пополнили свой методический арсенал новыми средствами
продвижения чтения, заимствованными из других социальных областей и практик
(например, видео- и цифрового маркетинга).
В целом, обращение к ним было обусловлено необходимостью трансформации
деятельности библиотек для адаптации к новым экономическим условиям и
информационному рынку. На выбор библиотекарем способов (и форм) продвижения
качественной литературы (имеющейся в фонде библиотеки) и повышение культуры
чтения населения влияет ряд факторов .
Основными из них считаются следующие: особенности аудитории (демографические
характеристики), способ коммуникации (прямой или опосредованный техническими
средствами), среда воздействия (библиотечная, за пределами библиотеки, виртуальная).
Новые методы (и формы) продвижения чтения используются библиотеками, прежде всего,
для работы с различными аудиториями (читателей, потенциальных пользователей) в
виртуальной среде (сеть Интернет). Работа библиотек со смешанной аудиторией за
пределами библиотечного здания также стимулировала создание инновационных
библиотечных форм .
1.3. Продвижение чтения средствами визуальной культуры
Визуальные образы по-настоящему воздействуют на новые поколения, которые в
особенности подвержены внешнему влиянию, остро ощущают на себе воздействие
внешнего мира, связанное с более глубоким проникновением видео-культуры в
повседневную жизнь. Развитие мультимедийных средств существенно меняет подход
4
библиотекарей к привлечению населения к чтению. Продвижение книги и чтения
благодаря средствам визуальной культуры все чаще встречается в практике работы
российских библиотек .
Современные дети характеризуются недостатком дисциплины и чтения. Подрастающее
поколение остро нуждается в демонстрации чтения на примере читающих взрослых.
Исследователями доказано, если в семье отец любит читать, то интеллект мальчика из
данной семьи на 10% выше его сверстников.
За последние годы появились проекты, направленные на создание собственной
видеопродукции. Например, в 2006 году МЦБС имени М.Ю. Лермонтова в СанктПетербурге создала фильм-репортаж «Время читать! Или следствие ведут библиотекари».
Данный фильм получил широкое распространение в профессиональной среде и вызвал
волну аналогичных проектов .
Появились видеоролики, посвященные библиотекам, к примеру, мультимедийный
видеоролик «Президентская библиотека имени Б.Н. Ельцина», созданный в 2007 году,
подчеркивает масштабность проекта и позволяет говорить о «Библиотеке Президента» как
о национальном информационном портале.
Все чаще в последние годы библиотеки не только заказывают, но и создают видеоролики
самостоятельно. Роликов, освещающих разные аспекты библиотечной деятельности,
создано уже довольно много. Существенная доля отводится видеороликам, посвященным
продвижению книги и чтения.
Мультимедийные презентации (созданные посредством технологий Flash или с помощью
Microsoft Power Point) – один из наиболее актуальных на сегодняшний день способов
представления информации. Данный продукт, может содержать текстовые материалы,
рисунки, фотографии, звуковое оформление, диаграммы, видеофрагменты. Эта
комбинация смысловой нагрузки с простотой восприятия информации особенно
эффективна в пропаганде книги и чтения. Аналогичных продуктов в библиотечной
практике разработано большое количество .
Дети с удовольствием участвуют в подобных конкурсах, так как им предоставляется
возможность поделится своим творчеством, своими впечатлениями о прочитанных
произведениях. В практике библиотеке часто используется не один какой-то метод, а их
сочетание. Сегодня многие российские детские библиотеки стараются использовать,
совмещать различные методы продвижения чтения в своей работе, чтобы помочь ребенку
найти свой путь к книге и информации.
1.4. Аудиовизуальная реклама как перспективная форма инновационной деятельности
современной библиотеки
Впервые в российской библиотековедческой литературе проблему инноваций подняла
С.Г. Матлина. Инновация рассматривается ей как «конечный результат интеллектуальной
деятельности специалистов, опредмеченный в виде новых объектов (продуктов,
технологий, услуг), отличающихся от предыдущих новых свойств» .
Инновационная деятельность – комплекс научных, технологических, организационных и
коммерческих мероприятий, которые в своей совокупности приводят к реализации
инноваций, внедрению инновационной идеи в производство и получение ожидаемого
эффекта. Исходя из приведенных дефиниций, инновационным является такое развитие,
которое характеризуется ростом числа инноваций (новых объектов интеллектуальной
деятельности) и интенсификацией инновационной деятельности.
Под аудиовизуальными средствами в библиотеке понимается совокупность устройств,
предназначенных для представления пользователям информационных или дидактических
звуковых и визуальных материалов, интенсифицирующих познавательные,
образовательные и т.п. функции читателей, а также позволяющих формировать каналы
прямой и обратной связи между пользователями и библиотечными работниками .
5
Источниками аудиовизуальной информации являются: устное слово, печатный текст,
рисунок, картина, музыкальное произведение, видеоизображение. Термин
«аудиовизуальные материалы» обозначает совокупность текстовых, звуковых документов
и изображения; или отдельно представленные такие документы, общение с которыми
возможно только с помощью специальной аппаратуры.
К техническим средствам аудиовизуальной информации могут быть отнесены:
магнитофоны, диктофоны, проигрыватели, плееры, мультимедийные компьютеры,
видеомагнитофоны, видеокамеры, телевизоры, проекционные устройства и др.
По функциональному использованию аудиовизуальные средства в библиотеке
предлагается разделить таким образом: устройства оперативной внутренней связи;
оборудование для массовых мероприятий; средства информирования; системы охранной и
пожарной сигнализации.
К библиотечной медиа-рекламе относятся следующие средства и каналы. Радиореклама,
видео реклама, видео фильмы, видео ролики, телевизионная реклама, компьютерная
реклама на сайтах, в социальных сетях, по электронной почте и др.
Библиорадиореклама – рекламирование по радио библиотечных услуг и ресурсов, очень
распространено в нашей стране и популярно у населения. Основными ее формами
являются оперативные тексты в радионовостях, объявления, экспресс-информирование,
репортажи, интервью, беседы, обзоры литературы, постановки, литературные игры .
1.5. Виртуальные книжные выставки как форма инновационной деятельности
Поскольку мысль существует в слове, значит, чтение является способом всякой
умственной деятельности. Его исключительную роль в жизни и духовном развитии
общества понимали с древних времен, поэтому оно всегда являлась предметом научного
интереса.
Широкое и активное приобщение современного образованного читателя к творчеству
таких писателей, как В. Набоков, Б. Зайцев, И. Шмелев, М. Алданов, знакомство с
трудами Н. Бердяева, С. Булгакова, П. Струве, П. Сорокина, В. Розанова, Г. Федотова, Е.
Трубецкого, П. Флоренского, Д. Андреева и мн. др. воспитывает литературный вкус
читающих и думающих .
Безусловно, достойных, интересных, эпохальных, гениальных авторов в ХХ веке было
впечатляющее количество. Отчасти это объясняется тем, что страны переживали немалые
исторические и социальные события. Однако положение их литературного творческого
наследия вызывает серьёзные опасения, поскольку на смену поколению, читающему
пришло поколение смотрящее, или поколение онлайн .
Задачей библиотеки является его приобщение к культурному наследию мира. В Интернете
тоже можно успешно продвигать литературу, что доказывает опыт многих библиотек,
имеющих свои сайты и представляющих на них виртуальные книжные выставки .
Выставочная работа – одна из ведущих форм деятельности публичных библиотек. Это
связано с тем, что она позволяет оперативно, с небольшими временными затратами,
знакомить читателя с фондом библиотеки. В настоящем ведущие специалисты полагают,
что понятие «книжная выставка» несколько утратило актуальность, и предлагают
употребление нового термина «библиотечная выставка», что связано, прежде всего, с
изменением состава фондов библиотек, в которых, помимо печатных документов,
появились электронные носители информации .
Одной из ключевых тенденций современного развития человеческой цивилизации
является формирование новой информационной среды. С развитием Интернета
библиотеки получили новую категорию пользователей – виртуальных, то есть таких,
которые пользуются библиотечными услугами виртуально, не посещая ее лично .
Глава 2. Практическое исследование применения визуальных форм продвижения чтения в
Детской библиотеке им. А.С. Пушкина
6
2.1. Общая характеристика Детской библиотеки им. А.С. Пушкина
Детская библиотека им. А.С. Пушкина находится в городе Омск, по адресу ул. 50 лет
Октября, дом 98, на территории, входящей в состав Советского административного
округа.
История детской муниципальной библиотеки имени А.С. Пушкина тесно связана с омской
городской библиотекой им. А.С. Пушкина (ныне Омская государственная областная
научная библиотека им. А.С. Пушкина) и уходит своими корнями в далекий 1918 год.
Именно в документах того периода мы находим первые упоминания о детском отделе
библиотеки, которым заведовали Варвара Викторовна Киселева (с 1.07.1918) и Пелагея
Ксенофонтовна Соломинова (с 1.11.1918).
2.2. Визуальные формы продвижения чтения в Детской библиотеке им. А.С. Пушкина
Сотрудники библиотеки ведут большую работу по патриотическому воспитанию
подрастающего поколения, прививая чувство ответственности за свою Родину, любовь к
родному краю, участвуют в организации работы экскурсионного бюро «Тобольские
ворота» и программе «Я тоже частица России». Одной из основных задач является
эстетическое воспитание.
На встречах в рамках этого направления дети знакомятся с традициями и обычаями
разных народов России и мира, творчеством художников и музыкантов, учатся видеть и
слышать красоту, ценить и беречь ее. Традиционным и самым масштабным направлением
работы является деятельность по популяризации художественной литературы .
С этой целью библиотека участвует в различных программах и проектах: «Мировая
книга», «Поговорим о книгах», «Необыкновенные истории из старых книг», «Круглый год
с Виталием Бианки», «Литературная беседка» и других. Чтобы привить любовь к книге и
чтению, библиотекари используют самые разнообразные формы работы: от привычных
бесед до театрализованных представлений.
2.3. Выявление эффективности применения визуальных форм продвижения чтения в
Детской библиотеке им. А.С. Пушкина
В ходе написания дипломной работы было принято решение провести анализ
эффективности применения визуальных форм продвижения чтения в Детской библиотеке
им. А.С. Пушкина. Для этого было опрошено 100 родителей детей, которые записаны в
библиотеку и являются ее постоянными читателями. Среди опрошенных – 67 женщины и
33 мужчины. Возраст респондентов – от 30 до 45 лет.
Исследование проводилось путем рассылки респондентам по e-mail опросников. В ходе
проведения социологического опроса было задано 5 вопросов, каждый из которых был
сопровожден вариантами ответов, из которых каждый респондент должен был выбрать
один, наиболее подходящий для него и соответствующий его мнению.
В инструкции к опроснику сказано, что в случае, если респондент хочет уточнить какойто из своих ответов, он может подписать краткий комментарий прямо в тексте опросника.
Первый вопрос, который задавался респондентам, звучал следующим образом: «Оцените,
как организована работа по продвижению чтения с помощью визуальных форм в Детской
библиотеке им. А.С. Пушкина».
На рисунке 2.1 видно, что большинство респондентов (50%) считает, что организация
работы по продвижению чтения с помощью визуальных форм в Детской библиотеке им.
А.С. Пушкина осуществлена не лучшим образом. 24% сочли ее удовлетворительной, 14%
оценили как очень плохо проведенную. Лишь 10% респондентов отметили, что работа по
продвижению чтения с помощью визуальных форм в Детской библиотеке им. А.С.
Пушкина организована хорошо и всего 2% оценили ее на отлично.
Второй вопрос, который задавался респондентам, выглядел так: «Часто ли Вы замечали
ошибки в организации работы по продвижению чтения с помощью визуальных форм в
7
Детской библиотеке им. А.С. Пушкина?». Ответы на данный вопрос представлены на
рисунке 2.2.
Рисунок 2.2. – Ошибки организации в работы по продвижению чтения с помощью
визуальных форм в Детской библиотеке им. А.С. Пушкина, %
2.4. Рекомендации по совершенствованию применения визуальных форм продвижения
чтения в Детской библиотеке им. А.С. Пушкина
Для совершенствования процесса применения визуальных форм продвижения чтения в
Детской библиотеке им. А.С. Пушкина необходимо разработать целый комплекс мер,
которые связаны как с программным, так и с материально-техническим обеспечением,
которое необходимо обновить для повышения уровня удовлетворенности родителей и
привлекательности процесса чтения для детей, которые являются постоянными
читателями библиотеки им. А.С. Пушкина.
В первую очередь, муниципальной власти Советского административного округа
необходимо обратить внимание на финансовую поддержку Детской библиотеки им. А.С.
Пушкина. Для того, чтобы проводить мероприятия по продвижению чтения с помощью
визуальных форм, необходимы дополнительные ресурсы в виде специальной техники,
кадрового резерва, дополнительных помещений.
Заключение
Дипломная работа на тему: «Визуальные формы продвижения чтения в библиотеке»
состоит из введения, двух глав основной части (теоретической и практической),
заключения, списка источников, списка сокращений, глоссария и приложения.
В ходе проведенной работы были сделаны следующие последовательные выводы,
соответствующие задачам, поставленным в начале исследования.
Развитие библиотек сегодня происходит очень стремительно. Успешными, становятся
только те из них, которые внедряют в свою практику инновационные проекты.
Как считают ведущие специалисты страны, общую стратегию инновационного развития
библиотек сегодня необходимо строить по принципу создания комплекса проектов.
Необходимо определить, что подлежит модернизации, в первую очередь, и к каким
изменениям это приведет, а что – во вторую.