ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В дошкольном возрасте происходит физическое, психическое и личностное совершенствование ребенка, формируются важные свойства мышления, познавательные интересы и способности. К пяти-семи годам формирование личности человека в основном завершается, и то, что не сделано за первые годы, потом не наверстать.
Особое значение в дошкольном возрасте приобретает физическое воспитание, поскольку именно в этом возрасте закладываются основы здоровья и создается фундамент физического совершенствования личности.
В опубликованной в 2007 году «Концепции организации содержания и методического обеспечения подготовки детей к школе» говорится, что в вопросах подготовки детей к школе накопилось немало проблем, так или иначе связанных с организацией, содержанием и методическим обеспечением образования детей 5-7 лет.
В качестве одного из важных критериев готовности ребенка к школьному обучению выделяется состояние физической готовности, под которой понимается состояние здоровья, определенный уровень морфофункциональной зрелости организма ребенка, необходимая степень развития двигательных навыков и качеств, в особенности тонких моторных координаций, физическая и умственная работоспособность.
Ряд исследователей отмечают, что для гармоничного физического и психического развития дошкольников чрезвычайно важно своевременное овладение детьми разнообразными двигательными действиями. По мнению отечественных специалистов, основными двигательными умениями, которые необходимо формировать и развивать в дошкольный период, являются ходьба, бег, прыжки, лазанье, равновесие, действия с мячом: метание, бросание, ловля.
О необходимости использования эффекта положительного переноса приобретаемого двигательного опыта на усвоение новых движений говорится в работах многих отечественных исследователей. Наряду с этим проблема реализации принципа обобщения в обучении двигательным действиям детей дошкольного возраста остается малоисследованной.
Анализ научно-методической литературы свидетельствует о том, что движения и действия с мячом, выполняемые в баскетболе, футболе, волейболе, имеют в своем двигательном содержании, наряду со специфическими различиями, много общих элементов, что позволяет рассматривать их как целостную систему взаимосвязанных движений, а обучение этой системе - как формирование школы мяча.
Относительная теоретическая и методическая неразработанность проблемы формирования школы мяча в физическом воспитании дошкольников приводит к тому, что при обучении действиям с мячом, входящим в содержание подвижных игр, баскетбола и футбола, преобладает аналитический подход, когда двигательные действия с мячом усваиваются детьми без учета имеющихся в их содержании общих элементов.
Цель исследования: формирование навыка бросания мяча детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - навык бросания мяча детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – игровые задания как средство формирования навыка бросания мяча детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: Решение проблемы нашего исследования возможно, если:
• выделить основные противоречия, препятствующие эффективному освоению детьми дошкольного возраста двигательных действий с мячом;
• сформировать мотивационную готовность детей к изучению навыков бросания мяча с применением игровых технологий;
• создать развивающую предметную среду и пространство для самостоятельного выполнения детьми навыков бросания мяча с применением игровых технологий;
• осуществлять обучение навыкам бросания мяча с мячом с применением игровых технологий.
Для достижения цели исследования необходимо было последовательно решить следующие частные задачи:
1. Раскрыть особенности программно-содержательного и технологического обеспечения обучения навыкам бросания мяча с мячом с применением игровых технологий детей старшего дошкольного возраста.
2. Осуществить структурно-логический анализ совокупности двигательных действий с мячом, составляющих содержание техники баскетбола, волейбола, футбола с выделением общих и частных элементов.
3. Выделить педагогические условия формирования навыков бросания мяча с мячом с применением игровых технологий детей старшего дошкольного возраста.
Для решения задач исследования применялся комплекс методов, включающий:
• теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования;
• педагогическое тестирование;
• педагогический эксперимент;
• методы экспертной оценки;
• методы математической статистики.
База исследования - дошкольне образовательное учреждение № ____ г. Санкт-Петербург.
Практическая значимость работы заключается в совершенствовании физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, на повышение качества усвоения двигательных действий с мячом.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКА БРОСАНИЯ МЯЧА
1.1. Анализ навыков бросания мяча как физиологического акта
Во многих исследованиях показано, что у ребенка в первые годы его жизни имеет место врожденная мотивация («кинезофилия») к двигательной активности, удовле¬творение которой является важнейшим условием формирования основных структур и функций организма, всестороннего развития личности детей, способом познания мира и ориентировки в нем.
Под воздействием движений улучшается функция сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляется опорно-двигательный аппарат, регулируется деятельность нервной системы и ряда других физиологических процессов.
Двигательная активность ребенка играет первостепенную роль в функциональном созревании двигательного анализатора. Чем больше движений совершает ребенок в повседневной жизни, во время занятий физической культурой, тем больше образуется временных связей между двигательными и другими анализаторами и внутри самого двигательного анализатора.
Двигательные действия, выполняемые ребенком, оказывают влияние на развитие его познавательных способностей. Исследования Л.Д. Глазыриной [37,39] показали, что для умственного развития детей дошкольного возраста на занятиях по физической культуре особенно важно сформировать устойчивый интерес к процессу движений и двигательным действиям, вызвать чувство радостного ожидания, научить ребенка быть внимательным.
При этом важен не развлекательный интерес, имеющий кратковременный эффект, а интерес поиска, размышления.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Научная статья
- Бизнес план
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Решение задач
- Диссертация
