Педагогические концепции мыслителей Востока - купить доклад №183524 по дисциплине Психология и педагогика
Выберите тип работы
Заказать работу

300 рублей на первый заказ
вам Нужен Доклад ?

Интересует курсовая по уголовному праву?

  • Оставьте заявку на доклад

  • Получите бесплатную консультацию по написанию

  • Сделайте заказ и скачайте результат на сайте

Доклад по психологии и педагогике на тему Педагогические концепции мыслителей Востока

Доклад

Хотите заказать работу на тему "Педагогические концепции мыслителей Востока"?

11 страниц

6 источников

Опубликовано: studservis

378 ₽

757 ₽

Скачать превью Скачать в 1 клик

Фрагмент для ознакомления 1

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
1 Общая характеристика педагогических концепций мыслителей Востока 4
2 Педагогические идеи Ибн Сино 6
3 Педагогическое наследие аль-Фараби 8
Заключение 11
Список используемой литературы 12

Фрагмент для ознакомления 2

Введение
Педагогические концепции мыслителей Востока – это внушительный вклад в мировую педагогическую мысль. Эти воззрения – демократическое направление в истории мысли Средневековья. Они повлияли на представление о человека, на совершенствование теории воспитания и обучения подрастающего поколения. Их идеи педагогики и сегодня являются инструментом формирования представлений не только о человеке и его воспитании, но и гуманизме, но и способом формирования развитой личности .
Великие ученые-педагоги Востока, рассуждая о воспитании и обучении, огромное значение придавали труду, знаниям, уму, искусству слова, развитию этических и моральных качеств в человеке. Личность в таких условиях воспитания становится развитой, образованной, умелой.
Целью данной работы является рассмотрение педагогических концепций мыслителей Востока.
Задачи:
- дать характеристику педагогических концепций мыслителей Востока;
- описать педагогические идеи Ибн-Сино;
- рассмотреть педагогическое наследие аль-Фараби.









1 Общая характеристика педагогических концепций мыслителей Востока
Рассмотрим основные идеи педагогики у мыслителей Востока
Аль-Хорезми подчеркивал самостоятельность и творческую составляющую воспитанников, важность наблюдения за фактами и явлениями, их описание и объяснение.
Аль-Беруни придавал значение научным фактам в обучении. Ученикам важно проводить опыты, наблюдать, повторять материал. Обучение должно быть доступным .
Омар Хайям говорил, что учителю важно обладать глубокими знаниями своего предмета, самостоятельно изучать их, развивать в себе дисциплину и силу волу, учиться достигать поставленных целей. Ученикам прививать способность критически мыслить, в обучении применять метод повторения.

Фрагмент для ознакомления 3

Список используемой литературы
1) Аль-Фараби. Историко-философские трактаты / Перевод с арабск. – Алма-Ата: Изд-во «Наука» Казахской ССР, 1985. – 624 с.
2) Диноршоев, М. Натурфилософия Ибн Сины [Текст]. – Душанбе : Дониш, 1985
3) Джуринский А.Н. История педагогики и образования. – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Изд-во Юрайт, 2019. – 676 с.
4) Ирисов А. Жизнь и творческое наследие Абу Али Ибн Сино. Ташкент, 1980
5) Очерки истории школы и педагогической мысли Древнего и средневекового Востока / Под ред. К.И. Салимовой. – М., 1988.
6) Саяхов Р. Л. Воспитание взаимоуважения и толерантности в работах исламских просветителей. – Уфа: Изд-во «Полиграфдизайн», 2014. – 236 с.

Узнать стоимость работы

Заказать другую работу
калькулятор цены
Стоимость без скидки:
(скидка до 700 рублей)
* — точная стоимость будет определена после уточнения сроков сдачи работы, количества страниц и уровня исполнения.