Доклад по психологии на тему Развитие и психические особенности детей с дисгармоническим складом личности

Актуальность темы. Дизонтогенез психического развития является достаточно сложной и в то же время недостаточно исследованной проблемой, касающейся детей с особыми потребностями. Это одна из наиболее актуальных проблем современной специальной и возрастной психологии, поскольку определение типа дизонтогенеза при различных психических расстройствах необходимо специальному психологу, педагогу и логопеду, прежде всего, для понимания механизмов формирования когнитивных, эмоциональных и речевых нарушений и их места в структуре дефекта.
Дисгармоничное психическое развитие — это один из типов психического дизонтогенеза, при котором в основе лежит врождённая или рано приобретённая диспропорциональность психики (одни функции развиваются с задержкой, другие — с опережением), преимущественно в эмоционально-волевой сфере. В результате происходит патологическое формирование личности («патология характера»). Данное состояние характеризуется стойкостью, тотальностью и нарушением адаптивных возможностей. Психическая гармония — это состояние, при котором мышление и эмоциональные процессы человека функционируют в симбиозе, взаимодополняющем режиме. Диссоциация препятствует способности человека согласовывать свои рассуждения и эмоциональные процессы. Другими словами, дисгармоничное развитие препятствует правильному функционированию мышления и эмоций человека.
Дальнейшее развитие учения о психопатиях шло, с одной стороны, в направлении уточнения и дифференциации клинических типологий (П. Б. Ганнушкин, О. В. Кербиков, Г. Е. Сухарева, В. В. Ковалев), а с другой стороны, было направлено на разработку учения о личностях, имеющих пограничный (акцентуированный) характер (К. Леонгард, А.Е. Личко). Последнее направление дало толчок исследованиям по созданию системы психолого-педагогических методов профилактики, выявления и коррекции данных состояний.
Цель исследования состоит в изучении психологического развития детей с дисгармоничным складом личности.
Задачи работы:
- рассмотреть особенности развития и психические особенности детей с дисгармоническим складом личности;
- изучить причины, а также выявить проблемы дисгармоничного развития;
- рассмотреть типологии патологических характеров;
- выявить особенности психического развития лиц с ОВЗ;
- рассмотреть методы диагностики и коррекция дисгармонического развития.
Структурно работа включает в себя введение, пять параграфов, заключение и список использованных источников.



1. Развитие и психические особенности детей с дисгармоническим складом личности

За последние два десятилетия появилось значительное количество исследований, посвященных тому, как ключевые особенности, связанные с психопатией, могут проявляться у детей и подростков. Эти исследования были сосредоточены в основном на наличии черство-эмоциональных черт характера, которые в значительной степени соответствуют эффективному аспекту психопатии - основному признаку у взрослых. В нескольких обзорах основное внимание уделялось важным теоретическим вопросам, связанным с тем, как наилучшим образом выявлять психопатию у детей и подростков, но непосредственно не затрагивалась их важность для понимания, классификации и лечения детей с серьезными проблемами поведения.
Под психопатией понимают стойкие врожденные особенности склада личности, препятствующие полноценной адаптации к окружающей среде. Это заболевание предполагает стойкий дисгармонический склад психики. Этиология психопатий связана как с генетическими и наследственными факторами, так и с экзогенными факторами. К ним относятся различные патологические факторы, действующие на ранних этапах онтогенеза. Некоторые виды психопатии могут возникать в результате действия как наследственных, так и экзогенных факторов.
«Моделями дисгармонического психического развития являются психопатии и патологическое формирование личности. В их основе лежит дизонтогенез эмоционально-волевой сферы. Патологическое формирование личности обусловлено неблагоприятными условиями воспитания ребенка и наличием в его жизни длительных психотравмирующих ситуаций» . В патогенезе патологического формирования личности основная роль принадлежит двум факторам: