Современные средства музыкального воспитания

Введение
Музыкальное воспитание - одна из отраслей педагогики, основы которой были заложены в античную эпоху. Наряду с арифметикой, геометрией и астрономией, музыка входила в число основных предметов изучения в школах древнего Рима и Греции. Образованным считался человек, получивший музыкальное воспитание. Благозвучие открытого Пифагором гармонического аккорда потрясло ученых античного мира. На протяжении веков эти наблюдения дополнялись исследованиями в психологии, физиологии, педагогике, философии, музыкознании, медицине, семиотике, герменевтике. Среди них - учение о небесном гептахорде (Платон), катарсисе (Аристотеля), преобразующей роли музыкального магнетизма (А. Кирхера), эмпатии (Т. Липпса), контекстуализма (С. Пеппера), многочисленных других исследований воздействия музыки на человека [7, с. 33].
Двадцатый век ознаменовался повышенным вниманием к проблемам музыкального воспитания. Возобновлялось развитие национальных систем музыкального воспитания, авторами которых явились авторитетные музыканты, композиторы, деятели искусства: Золтан Кодаи (Венгрия), Борис Тричков (Болгария), Карл Орф (Германия), Пьер ванн Хауве (Нидерланды), продолжившие традиции новаторской музыкальной педагогики, начатой в XIX в. Марией Монтессори (Италия), Ш. Сузуки (Япония).
Целью данной работы является рассмотрение современных средств музыкального воспитания. Задачи:
- рассмотреть комплекс средств музыкального воспитания;
- описать слушание музыки как способ музыкального воспитания;
- проанализировать важность изучения музыки при помощи пения;
- рассмотреть музыкально-ритмические движения как средство музыкального воспитания;
- проанализировать музыкально-дидактические игры, игра на музыкальных инструментах как средство музыкального воспитания.

1 Общая характеристика средств музыкального воспитания
Музыка – это то, благодаря чему личность ребенка становится всесторонней и гармоничной.
Актуально музыкальное образование как в школе, так и в семье. Поэтому музыке важно учить всех детей, в той или иной степени. А уже про получение профессионального образования можно говорить только в некоторых случаях. Почему образование в сфере музыки столь важно? Потому, что музыка оказывает огромное влияние на психику, физиологию человека. Музыка успокаивает или возбуждает нервную систему ребенка, формирует у личности определенные эмоции и их переживания, осознавание эмоций в том числе.
«Воспитывать» – от «в ось питание». Это процесс творчества, имеющий цель качественного взаимодействия педагога и учащихся, формируя развивающую среду.
В педагогике существует термин «средства воспитания». Прием – это единичное влияние. Средство – уже общность приемов [2, с. 212]. Средство – это уже не прием, но еще не метод. К примеру, труд музыканта является средством музыкального воспитания. Но демонстрация этой работы, анализ ошибок – это уже прием воспитания.
К средствам музыкального воспитания относят:
1) Слушание музыки.
2) Пение.
3) Музыкально-ритмические движения.
4) Музыкально-дидактические игры, игру на музыкальных инструментах.
Каждое из средств, применяемое в музыкальном воспитании, обучении и развитии – это вид активной и доступной художественной работы в сфере музыкального творчества.




2 Слушание музыки
Слушание музыки – это активный внутренний процесс концентрации, который требует мобилизации чувств, мысли и познания того, кто обучается [6, с. 12]. Музыкальное произведение, которое прослушивается, вызывает определенные переживания. Слушающий испытывает разные эмоции в связи с влиянием на него музыки и осмыслением ее содержания. Данный процесс представляет собой познание эмоционально-образного характера, так как реализуется он при помощи художественно-музыкальный образ [3, с. 98]. Как результат, создается отношение к данному образу, которое транслируется в дальнейшем в реальность.
Слушание музыки выступает в разных формах:
1) как часть любого занятия музыки, музыкального вечера, досуга, праздника.
2) как специальное занятие.
3) как методический обучающий