Разработка рекомендаций по использованию природно-рекреационных ресурсов Приморского района Санкт-Петербурга в образовательном процессе школы

Введение

На территории нашей страны располагаются богатейшие природные ресурсы, среди которых есть как возобновляемые, так и невозобновляемые, все они составляют основу рекреационной системы, направленная в том числе и на стабильное социально-экономическое развития страны [12].
Перед научным сообществом стоит актуальная задача наиболее эффективного и долгосрочного использования природно-ресурсного потенциала, с наименьшими производственными затратами на восстановление и рекультивацию.
В этой связи весьма интересно и перспективно использование природно-рекреационных ресурсов, развитие их в различных субъектах РФ.
В последнее время увеличился интерес изучения не только природных рекреационных ресурсов, но и отдельных объектов, расположенных на их территориях. Для этого необходимо учитывать исторические, политические, социально-экономические, географические, природные и другие факторы, характеризующие в комплексе формирование и развитие определенной территории.
Систематическое изучение природы и хозяйственной деятельности человека позволяет целенаправленно формировать научное мировоззрение, а также воспитать в человеке бережное отношение к родной природе.
В современных условиях для эколого-биологического образования научно-исследовательская деятельность представляет собой основу, которая играет одну их главных ролей для формирования и воспитания полноценной личности школьника, при помощи привлечения учащихся к познанию процессов и законов, происходящие в окружающем нас среде [6].
Для повышения интереса школьников к окружающей среде проводят научно-исследовательские экспедиции на территориях природно-рекреационных ресурсах, которые позволяют наиболее полно познакомить их участников с биологическим разнообразием конкретного региона.
Таким образом, в современных условиях исследование природных рекреационных ресурсов представляет собой форму образования, которая связана с выездом в другую местность, проживанием в полевых условиях для исследования какого-либо объекта. С точки зрения педагогики такие выезды предполагают решения достаточно большого круга вопросов, в том числе и учебных, способствуют получения развивающих и воспитательных знаний. Исследовательская задача определяется образовательной технологией, при помощи которой у учащихся формируется научный тип мышления. Во проведения исследовательской работы учащихся проходит стадии выдвижения гипотезы исследования, владения методиками сбора и обработки материала, и, наконец, производит анализ и обобщение, формулируя собственный вывод. Также в процессе работы происходит развитие творческого потенциала учащихся.
Поэтому при выборе темы исследования был сделан упор на изучение объектов природно-рекреационных ресурсов, расположенных на территории Приморского района северной столицы нашей родины – Санкт-Петербурга. Данная тема является актуальной, так как рассматривает не только проблемы развития природно-рекреационных объектов в целом, но и изучению природных процессов происходящие на территории природных территориях.
Объект исследования являются Юнтоловский заказник Приморского района Санкт-Петербурга.
Предмет исследования представляет собой Юнтоловский заказник как основа для разработки рекомендаций в образовательном процессе.
Цель данной работы является разработка рекомендаций использования природно-рекреационных ресурсов Приморского района Санкт-Петербурга в образовательном процессе школы.
 
Глава 1. Характеристика природно-рекреационных ресурсов Приморского района Санкт-Петербурга

1.1. Специфика природно-рекреационных ресурсов

В современном мире к природно-рекреационным ресурсам относят компоненты, в виде объектов или явлений природной среды, используемых для отдыха, туризма и лечения. Для данного вида ресурса характерны свои особенности происхождения и характер использования, на которых мы остановимся более подробно. Основной формой природно-рекреационных ресурсов выступают так называемые «зеленые зоны» на территории и окрестностях крупных районов и городов, а также заповедники, заказники, национальные парки и памятники природы. Территории природно-рекреационных ресурсов подвергаются воздействию человека, поэтому требуют к себе повышенного внимания со стороны человеческого общества и охраны.
К заповедникам относят природные территории, которые полностью исключены из хозяйственной деятельности и предназначены для изучения, сохранения биоразнообразия и охраны природного комплекса в целом. В настоящее время на территории Российской Федерации зарегистрировано 111 заповедников, а на территории Санкт-Петербурга расположен Нижне-Свирский заповедник [5].
Заказники являются своеобразной формой природно-рекреационных ресурсов, так как на территории заказников может быть постоянно или временно запрещена отдельная хозяйственная деятельность. Заказники создаются с целью охраны определенного вида или нескольких видов представителей животного или растительного мира. На территории заказников запрещается сбор растений, охота, лов рыбы на несколько лет или на определенный сезон, разные для разных видов животных и растений. В настоящее время на территории 45 субъектов Российской Федерации действует 69 заказников федерального значения общей площадью около 170000 км2, а на территории Ленинградской области – 27 заказников [2].
Среди природных рекреационных ресурсов выделяют национальные парки, в которых организуются и изучают малонарушенные ландшафты. Для национальных парков характерно наличие уникальных природных и других объекты. При этом на территории национальных парков разрешается ведение сельскохозяйственных работ для местных нужд. На сегодняшний день на территории нашей страны действуют 49 национальных парков, при этом на территории Ленинградской области к национальным паркам относится один объект с 7 резерваторами.
В современных условиях к природно-рекреационным ресурсам относят памятники природы, являющиеся достопримечательными участками территории с охраняемым ландшафтом, например, озером, поймой, рощей или отдельно охраняемым природным объектом, к которым относятся водопад, пещера или уникальное растение, или животное [14].
Таким образом значение природно-рекреационных ресурсов не вызывает сомнения, так как они способствуют восстановлению физических, моральных и умственных сил человека. К природно-рекреационным ресурсам можно отнести заказники, заповедники и национальные парки, на территории которых можно не только совершать прогулки, но и восстанавливать свои жизненные силы.

1.2. Характеристика природно-рекреационных ресурсов Приморского района Санкт-Петербурга