Фрагмент для ознакомления
2
Начальные классы школы - один из самых важных периодов в жизни человека. В этот период дети очень активно собирают информацию об окружающей их действительности. Это очень благоприятное время для усвоения новой информации; дети в возрасте от 7 до 11 лет стремятся максимально расширить свои теоретические знания и практические навыки. Очень важно, чтобы учителя помогли им сохранить это позитивное стремление на протяжении всего процесса обучения [3].
В возрасте с 7 до 11 лет у ребенка наблюдаются следующие психофизиологические трансформации [3]:
модернизация нервной системы организма;
активное развитие полушарий головного мозга;
интенсивное развитие аналитических и синтетических функций коры головного мозга;
усиливается торможение, но возбудительные процессы все еще преобладают;
улучшаются сенсорные функции;
ведущая деятельность переходит от игры к обучению, в процессе которого формируется память, знания о различных предметах и явлениях окружающей среды, межличностные отношения.
В начальной школе доминирующим становится непроизвольное внимание. Его физиологической основой является ориентировочный рефлекс. То есть они реагируют на все новое, интересное и незнакомое для человека. Младшие школьники еще не умеют контролировать свое внимание.
Психологические исследования показывают, что самостоятельное внимание детей 7-11 лет неустойчиво и развивается очень медленно. Однако при правильном подходе его развитие можно сделать очень активным. Учителя должны это сделать.
Психологические исследования показывают, что самостоятельное внимание детей 7-11 лет неустойчиво и очень слабо развито. Однако при правильном подходе его развитие можно сделать очень активным. Чтобы добиться таких результатов, учителям необходимо [3]:
выбирать подходящие материалы и следовать логике изложения;
создавать соответствующие условия для самостоятельной и творческой деятельности детей;
Фрагмент для ознакомления
3
1. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / А.К. Болотова. - СПб.: Питер, 2018. - 478 c.
2. Гузеев, В.В. Образовательная технология ХХI века: деятельность, ценности, успех / В.В. Гузеев. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2019. - 230 с.
3. Дубровина, И.В. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
4. Дубровина, И.В. Практическая психология образования/ И.В.Дубровина. - М.: ТЦ «Сфера», 2013. – 286 с.
5. Материалы Всероссийской научно-практической конференции научно-педагогических работников, педагогов дошкольного и начального образования «Преемственность федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного и начального образования: опыт, проблемы, перспективы» / Т.А.Гусева, И.С. Леушина, О.И. Нагайцева - Бийск: АГГПУ имени В.М. Шукшина», 2016. – 267 с.
6. Менчинская, Н. А. Обучение и умственное развитие / Н.А. Менчинская. - М.: Просвещение, 2016. - 230 с.
7. Овчарова, Р. В. Практическая психология образования: учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. психологии / Р. В. Овчарова. – М.: Академия, 2015. – 448 с.
8. Рындак, В.Г. Педагогика: учебное пособие для вузов / В. Г. Рындак, Н.В. Алехина, И.В. Власюк. – М.: Высшая школа, 2016. – 495 с.
9. Формированию вычислительных навыков на уроках математики в начальных классах: https://multiurok.ru/files/issledovatelskaia-rabota-formirovaniiu-vychislitel.html?ysclid=lu7t8gqtrg811461146.