Методика изучения субстантивированных причастий в 7 классе

В результате данного исследования мы выявили, что большинство детей при синтаксическом анализе предложения определяют субстантивированное причастие как определение, а многие и вовсе не имеют должного представления о самом причастии, то есть не могут отличить его от прилагательных . Рассмотрим причины данной проблемы.
В лингвистике причастие имеет неоднозначную трактовку и потому считается одной из проблемных тем современного русского языка. В школьной программе наиболее приоритетными оказались две точки зрения относительно сущности причастия как особой формы глагола и самостоятельной части речи. В данном исследовании с помощью сопоставительного анализа будут рассмотрены школьные учебно-методические комплексы.
Тема «Причастие» является одной из самых больших и сложных в плане усвоения в курсе 7 класса. Учащиеся могут путать причастия с прилагательными и глаголами, что случается довольно часто. Данная проблема может быть рассмотрена исходя из нескольких факторов.
Во-первых, ознакомление с самостоятельными частями речи происходит в первые годы в школе и в момент перехода в среднее звено идет усиление полученных прежде знаний.
Во-вторых, ученики встречают понятие причастия впервые в среднем звене школы.
В-третьих, сложность заключается в том, что причастие сочетает в себе признаки прилагательного и глагола.
Изучение причастия считается проблемной темой по причине того, что нет однозначного мнения относительно частеречного статуса данной группы слов, полностью доказанного и берущего во внимание все стороны вопроса. По данной теме лингвистике существует 4 главные точки зрения:
1. Причастие функционирует в системе русского языка как самостоятельная часть речи (М. В. Ломоносов, А. М. Пешковский, И. И. Мещанинов, Н. М. Шанский и др.).
2. Причастие также считается особой формой глагола (Л. В. Щерба, М. В. Панов, А. Н. Тихонов и др.).
3. Причастие как отглагольное прилагательное (Н. И. Греч, А. Х. Востоков, Б. де Куртенэ, Ф. Ф. Фортунатов)
4. Причастие как гибридная форма (В. В. Виноградов и др.).
Вузовские и школьные учебники опираются на две основные точки зрения относительно места причастия в языковой системе как особой формы глагола и самостоятельной части речи. В том или ином случае, несмотря на различия в определении причастия, оно безусловно несет в себе признаки глагола и прилагательного.
В современном русском языке происходит активный процесс использования причастий в качестве прилагательных. Действительные причастия настоящего времени часто адъективируются, особенно если используются в значении постоянного признака. Страдательные причастия прошедшего времени также нередко подвергаются адъективации. Только действительные причастия с суффиксом -ся могут употребляться в значении прилагательного, например, "выдающийся поэт", "трудящиеся массы" или "учащаяся молодежь".
Переход от причастия к прилагательному облегчается его употреблением в переносном значении или в составе сочетания терминов: «рассеянный человек», «потерянный взгляд»; «пишущая машинка»; отравляющее вещество; «подающий механизм». Такие прилагательные, как "жареный, крашеный, печеный, сушеный", являются причастиями.
В некоторых случаях причастия отличаются от прилагательных ударением: причастие - "вымоченный, соленый, прокисший, проклятый, утопленный, заточенный, распиленный"; прилагательное - вымоченный, соленый, высушенный, проклятый, утопленный,. заточенный, распиленный.
Только после этого причастие начинает употребляться в именительном падеже. В случае субстантивации причастие имеет значение субъекта и относится к одному из трех грамматических генитивов, но при этом сохраняется система падежей прилагательных.
На предметное значение субстантивированного причастия более четко указывает наличие согласной определенности. Например, "все написанное казалось беспомощным". Бывшие причастия "насекомое" и "млекопитающее" со временем становятся существительными, а "заведущий; управляющий" может употребляться в значении существительного, причастия или прилагательного. Субстантивированным прилагательным причастного происхождения является слово "ученый", означающее специалиста в определенной научной области, которое пишется иначе, чем причастие "ученый".