Уровень социальной фрустрированности молодых людей в условиях социального кризиса

Цель эмпирического исследования – изучение уровня социальной фрустрированности молодых людей в условиях социального кризиса.
Гипотеза исследования: предполагается, что существует взаимосвязь уровня социальной фрустрированности у молодых людей в условиях со-циального кризиса с их уровнем стрессоустойчивости.
В исследовании приняли участие 55 испытуемых в возрасте 18 – 22 лет, из них 28 девушек и 27 юношей.
Методики исследования:
1. Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Л.И. Вассермана (модификация В.В. Бойко).
2. Методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга.
3. Методика «Инвентаризация симптомов стресса» Т.А. Иванченко.
Характеристика методик
1. Методика диагностики уровня социальной фрустрированно-сти Л.И. Вассермана (модификация В.В. Бойко) позволяет вывить степень неудовлетворенности социальными достижениями в основных аспектах жизнедеятельности. Состояние фрустрации сопровождается различными отрицательными переживаниями: разочарованием, раздражением, трево-гой, отчаянием, озлобленностью и др.
Опросник состоит из 20 вопросов, на каждый из которых испытуе-мому необходимо и указать степень удовлетворенности по 5-балльной шкале.
При обработке данных каждому варианту ответа присваиваются баллы: полностью удовлетворен – 0; скорее удовлетворен – 1; затрудня-юсь ответить – 2; скорее не удовлетворен – 3; не удовлетворен полностью – 4.
Выводы об уровне социальной фрустрированности делаются с уче-том величины среднего балла. Чем больше балл, тем выше уровень соци-альной фрустрированности:
- 3,5 – 4 балла: очень высокий уровень фрустрированности;
- 3,0 – 3,4: повышенный уровень фрустрированности;
- 2,5 – 2,9: умеренный уровень фрустрированности;
- 2,0 – 2,4: неопределенный уровень фрустрированности;
- 1,5 – 1,9: пониженный уровень фрустрированности;
- 0,5 – 1,4: очень низкий уровень;
- 0 – 0,5: отсутствие (почти отсутствие) фрустрированности.
2. Методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга предназначе-на для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей лично-сти.
Материал теста состоит из серии 24 рисунков, представляющих каж-дого из персонажей во фрустрационной ситуации. На каждом рисунке сле-ва персонаж представлен во время произнесения слов, описывающих фрустрации другого индивида или его собственную. Персонаж справа имеет над собой пустой квадрат, в который должен вписать свой ответ, свои слова. Черты и мимика персонажей устранены из рисунка, чтобы спо-собствовать идентификации этих черт (проективно).
Оценка теста позволяет свести каждый ответ к некоторому числу символов. Каждый ответ оценивается с двух точек зрения: на выраженную им направленность реакции: экстрапунитивный (E), интрапунитивный (I), импунитивный (M) и тип реакции: препятственно-доминантный (O-D) (в ответе подчеркивается препятствие, вызвавшее фрустрацию); эго-защитный (E-D) (субъект или порицает кого-нибудь или отрицает ответ-ственность вообще); необходимостно-упорствующий (N-P) (ответ направ-лен на разрешение фрустрирующей ситуации).