Контрольная работа

Задание 1. Психологические особенности современных студентов: особенности когнитивной сферы (памяти, внимания, мышления); понятие «клиповое мышление», его особенности, негативные и позитивные стороны клипового мышления.
Понятие «студент» имеет латинское происхождение и в переводе на русский язык означает усердно работающий, занимающийся, овладевающий знаниями.
Личности современного студента, по мнению Н.Н. Михалко, можно охарактеризовать со следующих сторон:
1. Психологическая: характеризует единство психических процессов, состояние и свойств личности, таких как направленность, характер, темперамент, способности.
2. Социальная: характеризует воплощение общественных отношений, качеств, которые происходят от принадлежности студента к определенной социальной группе, национальности.
3. Биологическая: включает в себя характеристику типа высшей нервной деятельности, строения анализаторов, безусловных рефлексов, инстинктов и т.д. Как правило, эта сторона в основном предопределяется врожденными задатками и наследственностью [5, с. 229].
Как правило, именно в студенческом возрасте достигают максимума в развитии высшие психические функции: восприятие, внимание, память, мышление, речь, эмоции и чувства. Этот факт позволил многим ученым сделать вывод о том, что данный период жизни максимально благоприятен для обучения и профессиональной подготовки. В этот период происходит активное формирование индивидуального стиля деятельности. Преобладающее значение в познавательной деятельности начинает приобретать абстрактное мышление, формируется обобщенная картина мира, устанавливаются глубинные взаимосвязи между различными областями изучаемой реальности.
Студенческий возраст, как было отмечено ранее, характеризуется тем, что в этот период достигаются многие оптимумы развития интеллектуальных и физических сил. Но нередко одновременно проявляются «ножницы» между этими возможностями и их действительной реализацией. Непрерывно возрастающие творческие возможности, развитие интеллектуальных и физических сил, которые сопровождаются и расцветом внешней привлекательности, скрывают в себе и иллюзии, что это возрастание сил будет продолжаться «вечно», что вся лучшая жизнь еще впереди, что всего задуманного можно легко достичь.
В студенческом возрасте происходит ритмичное развитие интеллектуальных функций, в особенности мышление и память. Во многих психологических исследованиях сказано, что в мышлении каждые три года наблюдаются спады и подъемы. Такие колебательные изменения характерны также для внимания и памяти, но при этом они имеют свои особенности. Было выявлено, указывает М.В. Раднаева, что наиболее интенсивно интеллект развивается в 19, 22 и 25 лет, мышление - в 20, 23, и 26 лет, а внимание – в 22 и 24 года. Кроме того, становится пластичным формирование умений и навыков, развиваются и укрепляются склонности, способности и интересы. Также автор отмечает, что доминантным становится развитие интеллекта и характера [8, с. 213].
Каждому студенту, отмечает Е.Б. Исроилова, свойственен определенный тип интеллекта. Исследователь отмечает, что у некоторых из них преобладает воспроизводящая активность. Этот тип активности направлен на то, чтобы запомнить, воспроизвести и применить изученный материал по образцу. Другой тип активности – интерпретирующая активность – означает, что студент перерабатывает, интерпретирует материал, познает связи между элементами. При такой активности легче применять знания в уже измененных условиях. Творческая активность проявляется не только в том, чтобы воспроизвести учебный материал, но и в том, чтобы найти новый способ достижения цели [1, с. 60]