Адаптация ребенка к детскому саду

Введение
Каждый ребенок, оказавшись впервые в детском саду, сразу попадает в новые, ранее неизвестные для него условия. В дошкольном учреждении новый режим, распорядок дня, характер питания, обстановка в целом. При этом в детском саду нет мамы, но есть воспитатель, инструктор по физической культуре и музыкальный руководитель, возникает также и новый характер общения со взрослыми и сверстниками.
Зачастую, все вышеприведенные новшества неизбежно приводят к изменениям в привычном поведении ребенка: у него вполне может увеличиваться или снижаться аппетит, нарушается эмоциональное состояние, и, как следствие этому, и сон. В ряде случае дети способны забывать то, что уже знали и могли делать полностью самостоятельно. Именно с данными проблемами непосредственно сталкиваются родители при поступлении их ребенка в детский сад.
Одной из самых важных задач воспитания и обучения детей на современном этапе, что полностью соответствует требованиям дошкольного образования, представляется их подготовка к самостоятельной жизни в новых социально-экономических условиях в виде полноправных членов общества. В связи с этим главная цель развития и совершенствования системы дошкольного образования, в частности, его содержательной стороны заключается в наиболее оптимальном содействии развитию потенциальных возможностей детей, их познавательной деятельности и в целом личности. Проблема адаптации детей к детскому саду обязывает психологов и педагогов к поиску таких способов и путей в работе, которые бы самым лучшим образом соответствовали индивидуальным возможностям детей, в особенности в начальный период их поступления в детский сад.
Стоит отметить, что проблема адаптации ребенка к детскому саду появилась с самого начала введения дошкольных образовательных учреждений и продолжает оставаться актуальной в настоящее время, при этом какой будет адаптация - зависит от воспитателей, родителей и самого ребенка.
1. Определение понятия адаптация, фазы и виды адаптации
С первым приходом ребенка в детский сад его жизнь кардинальным образом изменяется: появляется строгий новый режим дня, помещение, отсутствие родителей и близких людей, постоянное присутствие сверстников, новые требования к поведению и т.д. Все это на ребенка обрушивается сразу, формируя для него стрессовую ситуацию, способную приводить к невротическим реакциям (страхам, капризам, отказу от еды, частым болезням и т.д.) В соответствии с этим, процесс адаптации к условиям детского сада, представляется очень важной и актуальной проблемой и в настоящее время.
Под адаптацией традиционно принято понимать процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее основным условиям. Адаптация представляется активным процессом, который приводит к негативным (стресс) или позитивным (адаптированность) результатам [7].
Социально-психологическая адаптация, в свою очередь, выступает взаимодействием личности и социальной среды, приводящим к оптимальному соотношению ценностей и целей группы и личности. В процессе социально-психологической адаптации осуществляются интересы, потребности и стремления личности, развивается и раскрывается её индивидуальность, личность полноценно входит в новое социальное окружение, самоутверждается, становится членом коллектива [1].