Контрольная работа по библиотековедению на тему Прогностические исследования в библиотечно-информационной сфере

1. Выбор темы прогностического исследования: мотивация труда библиотечных работников.
2.Актуальность темы исследования.
Актуальностью и важностью проблемы мотивации профессиональной деятельности библиотекарей с различным стажем работы есть то, что, изучив особенности системы образования мотивационной сферы библиотекаря, их личностных качеств, которые взаимосвязаны с мотивацией, заведующие будут иметь возможность управлять коллективом с большей эффективностью и продуктивностью.
На сегодняшний день существует большое количество элементов, которые способствуют воздействию на мотивацию профессиональной деятельности библиотекарей с различным стажем работы и, при этом их количество постоянно увеличивается. Кроме того, тот фактор, который сегодня ведёт библиотекарей к мотивации, которая направлена на интенсивную деятельность, завтра, как отмечает Ф. Херцберг (2007) может быть причиной к отторжению того же самого библиотекаря.
3. Объект исследования: мотивация и стимулирование труда в современных общедоступных библиотеках.
4. Предмет исследования: программа мотивации персонала публичной библиотеки.
5. Цель исследования: исследование особенностей мотивации профессиональной деятельности библиотекарей с разным стажем работы.
6. Задачи исследования:
- рассмотреть особенности кадровой политики современных общедоступных библиотек;
- определить основные условия для создания успешной базы мотивации работы персонала;
- описать программу совершенствования мотивации и стимулирования трудовой деятельности персонала публичной библиотеки.
7. Тип исследования: описательное прогностическое исследование.
8. Вид гипотезы: описательная гипотеза. Гипотеза исследования построена на предположении о том, что мотивация профессиональной деятельности библиотекарей с различным стажем работы имеет особенности проявления, которые определяются степенью выраженности, а также и доминированием отдельных показателей данной характеристики.
9. Выбор научного метода исследования, в том числе научного метода прогнозирования:
- теоретические – анализ библиотечной литературы;
- эмпирические – тестирование (тест «Мотивация трудолюбия», тест «Что люди хотят получить от своей работы?», тест «Что вами движет?» (по В.П. Пугачеву));
- статистические – методы количественного и качественного анализа (описание, сравнение данных).
10. Генеральная совокупность: библиотекари-практики.
11. Метод отбора выборочной совокупности из генеральной: определение генеральной совокупности и единиц наблюдения, обладающих первичной информацией, необходимой для решения задач обследования.
12. Объем (величина) выборки:
Выборка:
- количество – не менее 20 человек;
- социально-демографический состав; женщины, мужчины (однако, разделение при исследовании не проводится).
Выборка: объем выборки составлял 20 специалистов с разным стажем работы.
13. Тип выборки: объективная.
14. Виды ошибок, возникающие при формировании выборочной совокупности: случайные ошибки.
15. Риски научного исследования: научная деятельность всегда носит поисковый, рисковый характер. Открытие может произойти, а может и не случиться. Гипотеза может найти подтверждение, а может и не найти. Главное, чтобы человечество приобретало по-настоящему новое знание и навыки в результате.

1. Кадровая политика современных общедоступных библиотек

Вопросам профессиональной подготовки библиотечных специалистов посвящено большое количество публикаций, особенно представителей вузов. Тематика работ обширна: состояние инфраструктуры; качество подготовки; методические аспекты преподавания; взаимодействие библиотек как работодателей и вузов, осуществляющих подготовку библиотечных кадров; проблемы внедрения профессиональных стандартов и др.
Указанные вопросы волнуют сегодня как библиотекарей-практиков, так и представителей Министерства культуры РФ, в ведении которого находится большинство библиотек страны. На совещании министра культуры РФ с директорами крупнейших библиотек, проведённым в сентябре 2016 г. в Российской государственной библиотеке (РГБ), обсуждались вопросы недостаточного престижа профессии, старения кадров, роста доли сотрудников без профильного образования, качества подготовки библиотечных специалистов. Открывая совещание, В. Р. Мединский сказал: «Нас беспокоит кадровая ситуация в библиотеках, министерство не удовлетворяет то, какими кадрами пополняются наши библиотеки, есть вопросы и к системе образования. Мы видим, что эта профессия недостаточно престижна, профессия стремительно стареет, многие приходят работать в библиотеки, не имея профильного образования».
Самой актуальной была и остается проблема повышения квалификации и требования к компетенциям библиотечных специалистов в библиотеках разных организационно-правовых форм. Во-первых, в библиотеки приходит работать много непрофильных специалистов, которых надо учить и переучивать силами системы повышения квалификации; во-вторых, постоянно происходят изменения в информационно-библиотечных технологиях; в-третьих, ужесточаются требования к повышению квалификации со стороны вышестоящих органов.
На наш взгляд, массовое преобладание непрофильных специалистов в библиотеках само по себе является серьезным фактором, влияние которого не могут однозначно оценить уже многие годы: начиная с 1980-х гг. в публикациях мы можем найти данные исследований, в которых отмечается наличие большого количества непрофильных специалистов в структуре персонала разных библиотек.
В прошлом ситуация объяснялась отсутствием достаточного количества вузов, которые готовили библиотечных специалистов, и мест в них; сейчас количество образовательных учреждений, готовящих кадры для библиотек, сокращается, и проблема все так же остается не решённой.
Сохраняющаяся долгие годы ситуация позволяет говорить о необходимости более пристального изучения, выявления причин ее возникновения и прогнозирования последствий. В качестве одного из них можно указать увеличение затрат библиотек (временных, финансовых) на мероприятия по повышению квалификации и переподготовке специалистов с непрофильным образованием. При этом результат обучения часто оказывается непредсказуемым: прослушанные курсы не оказывают существенное положительное влияние на качество работы сотрудника или могут привести к переосмыслению выбора и последующему его уходу из профессии. Возникает вопрос о том, что рациональнее: учить отраслевой специфике в вузе или переучивать непрофильного специалиста? Однозначного ответа у профессионального сообщества пока нет.
Тренд последних лет – активное лицензирование деятельности в области дополнительного профессионального образования крупными библиотеками (центральными библиотеками территорий). Библиотеки, получившие право заниматься этой деятельностью, разрабатывают программы повышения квалификации (реже – переподготовки), приглашают преподавателей для проведения обучающих мероприятий, то есть интенсивно развивают это направление, на которое, безусловно, есть спрос.

2. Основные условия для создания успешной базы мотивации работы персонала

Эмпирическое исследование проводилось на базе...
В исследовании принимали участие 20 библиотекарей с разным стажем работы.
Выборка: 20 библиотекарей, имеющие стаж работы до 5 лет, 5 – 10, от 10 и выше.
Цель исследования – изучение особенностей мотивации профессиональной деятельности библиотекарей с различным стажем работы.
Применяемые методики.
Тест «Что люди хотят получить от своей работы?» (по В.П. Пугачеву) (приложение 1). Тест основан на мотивационной теории Херцберга. Его используют для определения у испытуемых актуализированных факторов (гигиенических или мотивационных).
Тест «Мотивация трудолюбия» (по В.П. Пугачеву) (приложение 2). Испытуемым предлагалось выбрать из шести вариантов утверждений три, которые наиболее эффективно повышают интерес к выполняемой работе.
Тест «Что вами движет?» (по В.П. Пугачеву) (приложение 3). Тест помогает определить ведущие потребности личности. Его методологической основой служит теория мотивации Д. Мак Клелланда, а также ряд её более современных интерпретаций.
Испытуемым предлагается 15 высказываний, по каждому из которых путём выбора соответствующего количества баллов они должны выразить своё согласие или несогласие:
- «полностью согласен» – ПС,
-«не согласен» – НС.