Контрольная работа по медицине на тему методика обучения кинологов

1. Вопрос № 1. Мотивация учебной деятельности
Мотивационно-потребностная сфера человека сложна и динамична. В любой момент жизни человек испытывает массу потребностей. Некоторые из них имеют биогенную природу, возникают при определенном физиологическом состоянии организма – голоде, жажде, дискомфорте. Другие носят психологическую природу и являются результатом таких состояний психологического напряжения, как потребность человека в признании, уважении или духовной близости. Одни потребности удовлетворяются, другие – возникают, одни – ослабевают, другие – возрастают. Потребность становится мотивом в том случае, когда она заставляет человека действовать, а ее удовлетворение снижает психологическое напряжение.
Обучение связано с реализацией двух видов деятельности: преподаванием (деятельности учителя) и учением (деятельности учащегося).
Цель деятельности учителя – это управление активной и сознательной познавательной деятельностью учащихся. Учитель ставит перед учениками определенные задачи, которые усложняются. Так обеспечивается поступательное движение мысли ребенка по пути познания. Учитель также создает нужные условия для успешного обучения: производит отбор содержания в соответствии с поставленными целями; предугадывает вопросы учеников; применяет разные способы организации обучения; применяет разные методы, при помощи которых содержание урока становится интересным и запоминающимся .
Деятельность учащихся в процессе обучения (учение) также имеет свои особенности и структуру, закономерности развития и функционирования. Возможность реализации учения связана с человеческой способностью регулировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
Цель учения – познание, сбор и переработка информации об окружающем мире, в итоге выражающаяся в умениях, знаниях и навыках, структуре отношений и общем развитии. Приоритетным элементом учения являются мотивы, то есть побуждения, которыми руководствуется учащийся, то есть побуждения, которые он руководствуется при реализации учебных действий.
Мотивация как психологическое явление трактуется по-разному. В одном случае – как совокупность факторов, определяющих поведение. В другом – как совокупность мотивов. В третьем – как побуждение, вызывающее активность организма и определяющее ее направленность.
В широком смысле, мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают личность к достижению определенных целей.
Неудовлетворенные нужды, потребности создают у человека состояние напряженности, нехватки чего-то, желания.
В зависимости от степени удовлетворения потребности (неудовлетворение, частичное удовлетворение, полное удовлетворение) мотивационный процесс продолжается на новом витке, формируя другую, более актуальную потребность. Характер мотивационного процесса зависит от того, какие потребности его инициируют, поскольку они находятся в сложном динамическом взаимодействии, нередко противореча друг другу.