Контрольная работа по педагогической психологии на тему Интерактивная игра : Деловая игра в обучении психологии

Введение

Интерактивность представляет собой приоритетную парадигму современной системы образования. Такие методы интерактивных технологий как деловая или ролевая игра, анализ конкретных ситуаций (case-study), различного рода тренинги, дискуссии, проектные работы, презентации, учеба по собственной образовательной траектории и другие направлены на получение и осмысление социального и опыта в практической деятельности участниками образовательного процесса. Все это открывает возможности разработки инновационных и совершенствования существующих образовательных технологий, нацеленных на развитие личности обучающегося средствами изучаемой дисциплины, предмета преподавания1.

Интерактивное обучение – это способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности обучающихся. Основой такого обучения является взаимодействие участников образовательного процесса друг с другом, обмен информацией, совместное решение проблем, моделирование ситуаций, оценка своих партнеров и своего собственного поведения путем погружения в реальную атмосферу делового сотрудничества. При этом важно создание доброжелательного климата и поддержка всех начинаний участников взаимодействия.

Интерактивное обучение – самый приемлемый метод развития коммуникативных навыков у младших школьников. Большая часть действенных изменений в поведении и установках людей осуществляется в группе, а не в индивидуальном контексте.

Целью данной работы является рассмотрение метода «деловой игры» как метода интерактивного обучения психологии.

1 Сущность и методы интерактивного обучения

Интерактивное обучение – это способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности обучающихся: все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действие коллег и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем. При этом осуществляется постоянная смена режимов деятельности: игра, дискуссия, работа в малых группах.

Интерактивное обучение в образовательной организации предусматривает коммуникационное взаимодействие: «ученик-ученик» (работа в парах), «ученик – группа учеников» (групповая работа), «ученик – класс» или «группа учеников – класс» (презентация работы в группах), «ученик – компьютер» и т. д.2

При интерактивном обучении педагогу отводится второстепенная роль.

Он лишь регулирует и организует процесс, заранее подготавливает и формулирует задания, вопросы, темы для рассмотрения в группах, консультирует, контролирует время и порядок выполнения, помогает в работе, информирует. Главное место в деятельности педагога занимает группа взаимодействующих обучающихся, а не отдельный обучающийся как индивид