Контрольная работа по Конфликтология на тему Значимость этики в работе медиатора

Институт мирного разрешения споров вовсе не чужд российскому праву. Возможности прибегнуть к этой процедуре содержится в российских Гражданско-правовом (ГПК) и Административно-правовом кодексах (АПК). В частности, в статье 148 ГПК РФ указан процесс примирения сторон как од-на из задач подготовки дела к судебному разбирательству. Согласно данному кодексу, помимо стандартных отсылок к третейскому суду, судья в процессе подготовки к судебному разбирательству разъясняет сторонам также право обратиться за содействием к посреднику – медиатору. Кроме того, по некоторым категориям споров примирение традиционно рассматривается как основ-ной способ урегулирования. Например, участники конфликта торговли на бирже могут примириться, если обратятся в биржевую арбитражную комиссию. Это предусмотрено пунктом 2 статьёй 30 закона РФ «О товарных биржах и биржевой торговле». Коллективные споры в трудовых отношениях также можно урегулировать мирным способом. Статьи 398, 401-406 Трудового кодекса РФ содержат необходимые для этого меры.
Немаловажным фактором, обусловливающим приоритет дружественных способов разрешения споров, являются также принципы деловой этики. Нередко обязанность прибегнуть к мирной процедуре разрешения споров диктуется этическими стандартами, выработанными в той или иной сфере.
В связи с этим для устранения корпоративных конфликтов с помощью посредничества в 2006г. была создана Объединённая служба медиации (посредничества) при Российском союзе промышленников и предпринимателей.
С 1 января 2011 года вступил в силу Федеральный Закон «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» № 193-ФЗ1. Этот закон предусматривает использование медиации в гражданских, семейных, коммерческих, трудовых и иных спорах, устанавливает организационные основы проведения медиации и гарантии участникам данной процедуры, а также содержит описание порядка ее осуществления. Необходимость использования примирительных процедур связана с задачей снижения нагрузки на российскую судебную систему [5, с.67-68].
Однако, этот закон не регулирует школьную службу медиации. Исключение, когда медиатор в школе работает со спорами, возникающими из гражданских, в том числе трудовых и семейных правоотношений. Член Независимого экспертно-правового совета, профессор кафедры Судеб-ной власти и организации правосудия НИУ «Высшая школа экономики», федеральный судья в отставке, заслуженный юрист РСФСР С. А. Пашин провел экспертизу данного закона и показал, что он не распространяется на повседневную деятельность школьных служб примирения и не запрещает проводить в них медиацию. Поэтому медиация в образовательной системе регулируется другими правовыми источниками. Одним из них является Федеральный закон «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273. Согласно ему государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются, в частности, на принципе свободного развития личности, воспитании взаимоуважения, ответственности и т.д. Службы примирения работают на достижение этих результатов, но не ограничиваются ими.
Для организации работы медиаторов важно обращаться к пункту 2 статьи 27 указанного закона. Именно в ней определено, что «образовательная организация может иметь в своей структуре различные структурные подразделения, обеспечивающие осуществление образовательной деятельности с учетом уровня, вида и направленности реализуемых образовательных программ, формы обучения и режима пребывания обучающихся (… методические и учебно-методические подразделения,… психологические и социально-педагогические службы, обеспечивающие социальную адаптацию и реабилитацию нуждающихся в ней обучающихся, и иные предусмотренные локальными нормативными актами образовательной организации структурные под-разделения) ». Проще говоря, допускается организовать службу примирения, опираясь на локальные акты школы.