Контрольная работа по педагогике на тему .Преодоление недоразвития речи у дошкольников с задержкой психического развития

2. Особенности лексической стороны речи детей с ЗПР.
1) Бедный и недифференцированный словарный запас. Ребёнок абсолютно не различает смысла слов и всё чаще произносит их неправильно.
2) Замены по семантическим признакам. Дети мешают близкие по значению слова.
3) Преобладание существительных и глаголов. При ответах на вопросы дети описывают только самые поверхностные признаки.
4) Расхождение между активным и пассивным словарём. В речи ребёнка происходит путаница. Речь становится сбивчивой и неясной.



3. Особенности грамматического строя речи детей с ЗПР: особенности словоизменения.
1) Смешение падежных форм. Окончания используются в самых различных вариациях, так как чаще всего падеж используется неправильно.
2) Нарушение согласования. Например, прилагательное, используемое с существительным, используется в неверном падеже.
3) Неправильное употребление предлогов. В данном случае подразумевается то, что простые предлоги вовсе не используются или пропускаются.
4) Трудности со словообразованием. В своей речи дети с ЗПР не используют уменьшительно – ласкательные слова, так как они сложны для произношения.

4. Особенности грамматического строя речи детей с ЗПР: особенности словообразования.
1) Путаница в применении в речи глаголов, где необходимо использовать приставки.
2) Использование относительных прилагательных затруднительно.
3) Суффиксы сложны для произношения.
4) Сочинение собственных простых слов, которые заменяют сложные слова, уже имеющиеся в русском языке.
5) Присутствие языковой ассиметрии.

5. Особенности грамматического строя речи детей с ЗПР: особенности глубинно-семантической и поверхностной структуры речевых высказываний.
1) Бедность словарного запаса. Количество слов, используемых в речи, является ограниченным.
2) Нарушение согласования. Будущее время глагола формируется и используется в неправильно.
3) Несколько словообразовательных вариантов. В одном изречении могут использовать сразу несколько вариантов одного и того же слова и все они будут неправильными.