Контрольная работа по психодиагностике на тему Специфика психолого-педагогической диагностики детей разного возраста

Нарушения слуха - Задержка в развитии слухового восприятия и реакции на звуки.
- Сниженный интерес к звуковым стимулам.
- Затруднения в формировании предречевых вокализаций (гуление, лепет). - Оценка слуховых реакций на звуки разной интенсивности.
- Наблюдение за эмоциональными и двигательными реакциями на звуковые стимулы.
- Диагностика предречевого развития.
- Оценка зрительных реакций на объекты разной контрастности и яркости.
- Диагностика фиксации взгляда и прослеживания.
- Наблюдение за взаимодействием с окружающим миром.
- Оценка моторного развития (тонус мышц, рефлексы, двигательная активность).
- Наблюдение за взаимодействием с предметами.
- Диагностика координации движений.
- Оценка социального взаимодействия и эмоциональных реакций.
- Диагностика сенсорных особенностей.
- Наблюдение за коммуникативными проявлениями.
- Диагностика познавательной активности.
- Наблюдение за взаимодействием с окружающей средой. - Аудиометрия, поведенческие тесты).
- Наблюдение за гулением и лепетом.
- Методики оценки зрительного восприятия (тесты на фиксацию и прослеживание).
- Игры с контрастными по цвету игрушками.
- Наблюдение за реакциями на свет и движение.
- Методики оценки моторных навыков (шкалы развития).
- Игровые упражнения для стимуляции движений.
- Наблюдение за спонтанной активностью.
- Скрининговые методики для раннего выявления РАС (например, M-CHAT).
- Наблюдение за реакциями на социальные и сенсорные стимулы.
- Игровые методики для оценки взаимодействия.
- Методики оценки предречевых вокализаций.
- Игры с звукоподражанием.

Примеры упражнений:
1. Разбери и сложи матрешку: двусоставную, трехсоставную.
2. Разбери и сложи пирамидки: из трех колец из четырех колец
3. Найди парные картинки: две, четыре
4. Поиграй с цветными кубиками: с двумя (красный, желтый или белый) с четырьмя (красный, желтый или белый, зеленый, синий)
5. Сложи разрезные картинки: из двух частей, из трех частей.
При анализе результатов обследования основное внимании надо уделять оценке возможностей ребенка в плане принятия помощи, т. е. его обучаемости.
Многие дети раннего возраста с отклонениями в умственном развитии недостаточно владеют речью, поэтому предлагаемые задания имеют невербальную форму выполнения.