Контрольная работа по психологии на тему Расстройства личности и поведения у детей и подростков

Введение
Актуальность рассматриваемой темы обусловлена устойчивой тенденцией к росту психических расстройств среди детского и подросткового населения во всем мире. Период детства и отрочества является фундаментальным этапом в формировании личности, и нарушения, возникающие в это время, имеют долгосрочные последствия, влияя на всю последующую жизнь человека: его социальную адаптацию, профессиональную реализацию, построение семейных отношений и психическое здоровье в целом.
Расстройства личности и поведения в этой возрастной группе представляют собой особую диагностическую и клиническую проблему. Это связано с динамичностью психического развития, когда патологические черты могут быть как преходящими этапами кризиса, так и началом становящегося расстройства. Традиционно диагноз «расстройство личности» редко ставится до 16-18 лет, так как личность считается еще не сформировавшейся. Однако паттерны поведения, эмоционального реагирования и межличностного взаимодействия, которые складываются в детстве и ранней юности, являются непосредственной предпосылкой для развития этих расстройств в зрелом возрасте.
Цель: рассмотреть расстройства личности и поведения у детей и подростков.
Задачи:
1. Рассмотреть теоретико-методологические основы изучения расстройств личности и поведения в детском и подростковом возрасте.
2. Рассмотреть основные виды расстройств личности и поведения у детей и подростков.




Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения расстройств личности и поведения в детском и подростковом возрасте
1.1. Понятийный аппарат: от поведенческих нарушений к расстройствам личности
Одной из главных проблем в детской и подростковой психиатрии и психологии является терминологическая неоднозначность. Важно разграничивать понятия «трудности поведения», «нарушения поведения», «расстройства поведения» и собственно «расстройства личности».
Трудности поведения - это широкое бытовое и педагогическое понятие, обозначающее эпизодические, ситуационные отклонения в поведении ребенка (капризы, непослушание, вспышки гнева), которые не носят стойкого характера и часто являются реакцией на конкретные обстоятельства. Они, как правило, обратимы при изменении условий воспитания и грамотном педагогическом подходе.
Нарушения поведения - это более устойчивый паттерн действий, противоречащий социальным и правовым нормам (агрессия, прогулы, воровство). Однако этот термин не всегда подразумевает наличие психиатрического диагноза.
С клинической точки зрения, ключевыми являются понятия «Расстройство поведения» (F91 по МКБ-10) и «Расстройство личности» (F60) [1].
Расстройство поведения - это повторяющаяся и стойкая модель поведения, при которой нарушаются основные права других людей или соответствующие возрасту социальные нормы и правила. Эта модель включает в себя [6]:
1. Агрессию к людям и животным.
2. Уничтожение имущества.
3. Обман или воровство.
4. Серьезные нарушения правил.
Расстройство поведения диагностируется именно в детском и подростковом возрасте и рассматривается как предтеча диссоциального расстройства личности у взрослых.
Расстройство личности - это глубоко укоренившаяся и стойкая модель поведения, характеризующаяся негибкостью реакций на широкий диапазон личностных и социальных ситуаций. Это состояние, затрагивающее все сферы личности: эмоции, мотивацию, стиль мышления, восприятие и, главное, межличностные отношения. Дезадаптивные паттерны являются стабильными, длительными и приводят к значительному дистрессу или нарушениям в социальной, профессиональной и других важных сферах функционирования.
Согласно МКБ-10 и DSM-5, диагноз расстройства личности обычно не ставится до 16-18 лет. Это связано с тем, что личность ребенка и подростка находится в процессе становления, и черты, которые могут казаться патологическими, могут быть проявлениями возрастного кризиса. Однако в МКБ-10 присутствует рубрика «Расстройство личности и поведения в зрелом возрасте» (F60-F69), куда включена категория F60.3 Эмоционально неустойчивое расстройство личности, которое может диагностироваться в подростковом возрасте ввиду своей выраженности и тяжести [1].
В МКБ-11 произошел значительный сдвиг: диагноз «Расстройство личности» теперь может быть поставлен в подростенчестве, если паттерны являются устойчивыми, первазивными и не объясняются нормативным развитием или социально-культурным контекстом. Это подчеркивает важность раннего выявления дезадаптивных личностных черт [2].
Таким образом, можно выстроить континиум: трудности поведения - нарушения поведения - расстройство поведения - формирующееся/диагностированное расстройство личности. Этот континуум отражает усугубление и закрепление патологических паттернов от ситуативных реакций к устойчивой личностной структуре.