Контрольная работа по дефектологии на тему Особенности познавательной деятельности детей со сложными недостатками в развитии

Примерный вариант контрольной работы №1
«Особенности познавательной деятельности детей со сложными недостатками в развитии»
Опираясь на имеющиеся исследования в области сурдотифлопсихологии и анализ литературы описать особенности развития познавательной сферы детей с комплексными нарушениями развития.
Особенности познавательной деятельности детей со сложными недостатками в развитии
Дети с комплексными нарушениями развития (КНР) – это особая категория, у которой сочетаются два и более первичных нарушения (например, слепота и глухота, интеллектуальная недостаточность и ДЦП). Такие сочетания приводят к качественно своеобразному развитию познавательной сферы, что требует глубокого изучения с позиций сурдотифлопсихологии и специальной педагогики.
1. Особенности восприятия
У детей с КНР наблюдается дефицитарность сенсорного опыта из-за нарушений зрения, слуха, тактильной чувствительности и других анализаторов:
При слепоте и глухоте (сурдотифлопсихология) ребенок лишен основных дистантных каналов восприятия, что резко ограничивает его взаимодействие с окружающим миром (Басилова, 2021).
При сочетании сенсорных и интеллектуальных нарушений затруднено формирование целостных образов, замедляется скорость переработки информации (Солнцева, 2018).
Восприятие фрагментарно, часто опирается на осязание, обоняние, вибрационную чувствительность (Гончарова, 2019).
2. Особенности внимания
Узкий объем и неустойчивость внимания из-за быстрой истощаемости нервной системы (Малофеев, 2020).
Трудности произвольной регуляции (сложно сосредоточиться на задании без внешней стимуляции) (Зыкова, 2017).
Преобладание непроизвольного внимания, которое зависит от внешних раздражителей (тактильных, звуковых, световых) (Басилова, 2021).
3. Особенности памяти
Замедленное запоминание и сниженный объем памяти из-за ограниченного сенсорного опыта (Солнцева, 2018).
Преобладание механической памяти над логической (Малофеев, 2020).
Трудности с опосредованным запоминанием (использование ассоциаций, схем) (Зыкова, 2017).
Лучше сохраняется двигательная и эмоциональная память (Гончарова, 2019).
4. Особенности мышления
Задержка формирования наглядно-действенного мышления (из-за ограниченного манипулирования предметами) (Басилова, 2021).
Трудности перехода к словесно-логическому мышлению (особенно при нарушениях слуха и речи) (Солнцева, 2018).
Склонность к конкретности и ригидности (трудности обобщения, абстрагирования) (Малофеев, 2020).
При сочетании с интеллектуальной недостаточностью – стереотипность и шаблонность решений (Зыкова, 2017).
5. Особенности речи и коммуникации
При слепоглухоте речь может отсутствовать или развиваться в невербальных формах (жесты, дактилология, предметные символы) (Басилова, 2021).
При сочетании с ДЦП – дизартрия, ограниченная речевая активность (Гончарова, 2019).
Трудности понимания абстрактных понятий, переносного смысла (Солнцева, 2018).
6. Эмоционально-волевая сфера
Повышенная тревожность, страх новизны из-за дезориентации в окружающем мире (Малофеев, 2020).
Зависимость от взрослого в познавательной деятельности (Зыкова, 2017).
Недостаточная мотивация к обучению без специальной стимуляции (Гончарова, 2019).
Вывод
Познавательное развитие детей с КНР требует индивидуального подхода, опоры на сохранные анализаторы и специальных методов обучения (предметно-практическая деятельность, альтернативная коммуникация, мультисенсорные технологии). Важна ранняя коррекционная помощь для формирования компенсаторных механизмов.
Список литературы
Басилова, Т. А. (2021). Психология детей с комплексными нарушениями развития. М.: Просвещение.
Гончарова, Е. Л. (2019). Слепоглухой ребенок и его развитие. СПб.: Речь.
Зыкова, Т. С. (2017). Обучение детей с нарушениями слуха и интеллекта. М.: Академия.
Малофеев, Н. Н. (2020). Специальное образование в меняющемся мире. М.: Просвещение.
Солнцева, Л. И. (2018). Тифлопсихология детства. М.: Книголюб.

Примерный вариант контрольного задания№1
«Разработать программу психологического обследования ребенка со сложными недостатками в развитии»
Разработать диагностическую программу по проведению психологического обследования ребенка с комплексными нарушениями в развитии. Описать этапы диагностического обследования.
Программа психологического обследования ребенка со сложными недостатками в развитии
Цель обследования:
Выявление индивидуальных особенностей познавательной, эмоционально-волевой и коммуникативной сфер ребенка с комплексными нарушениями развития (КНР) для разработки индивидуального коррекционно-развивающего маршрута.
Принципы обследования:
Индивидуальный подход – учет характера и степени нарушений.
Динамичность – оценка не только актуального уровня, но и зоны ближайшего развития.
Мультимодальность – использование сохранных анализаторов (тактильный, кинестетический, обонятельный).
Эмоциональная поддержка – создание доверительной атмосферы.
Этапы диагностического обследования
1. Подготовительный этап
Задачи: