Консультативное направление логопедической работы

Даны две ситуации:
1. Мама ребенка (ОНР, 2 ур.р.р) хочет записать его в языковую школу, просит совета. Отец ребенка занимает крайнюю позицию "За" в этом вопросе.
Ответ:
Не секрет, что чем лучше развита речь ребёнка, тем проще ему высказывать свои мысли, тем полноценнее его общение со сверстниками и взрослыми, тем активнее развивается его мышление.
Рекомендации учителя-логопеда родителям ребенка:
Общие рекомендации:
Покажите ребенка детскому психиатру, неврологу, учителю-логопеду.
Систематически и аккуратно выполняйте с ним домашнее задание.
Занимайтесь ежедневно или через день в доброжелательной, игровой форме.
Соблюдайте точность и поэтапность выполнения заданий.
Постепенно усложняйте требования к речи ребенка.
Вводите поставленные звуки и закрепленные звуки в обиходную речь, вырабатывая у ребенка навык самоконтроля.
Учите наблюдать, слушать, рассуждать, четко и ясно выражать свои мысли.
Воспитывайте усидчивость, самостоятельность.
Помните, сроки преодоления речевых нарушений зависят от степени сложности дефекта, от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе.
Не фиксируйте внимание ребенка на том, что у него не получается, лучше подбодрите его.
Родителям, имеющим дефекты произношения, полезно заниматься вместе с ребенком.
Запаситесь терпением, не ждите быстрых результатов и обязательно доведите курс коррекции произношения у ребенка до конца.
Верьте в силы своего ребенка, верой и терпением вселите в него уверенность в исправление нарушения речи.
Помните, что по мере взросления привычка говорить неправильно у ребенка закрепляется и хуже поддается коррекции.
2. Мама ребенка с заиканием настаивает на индивидуальных занятиях с логопедом (1 ребенок с заиканием среди всей группы).
Проанализировать ситуацию:
- Сформулировать проблему;
- Объяснить возможные причины данной проблемы;
- Предложить вариант беседы с родителем(ми) ребенка (программа беседы см. в кн. Елецкой стр.96-102) или иной формы консультативной работы.