Введение
Актуальность. Сегодня обществом осознана необходимость направить усилия системы образования на реализацию личностного и интеллектуального потенциала детей как главного богатства страны и основного ресурса для прогресса во всех сферах общественной жизни. Эффективность решения этих сложных вопросов в значительной степени связана с развитием и укреплением психологической службы, разработкой вариативных моделей психологической службы образования, соответствующих целям и задачам развития каждого конкретного региона.
Каждый участник образовательного процесса в современных условиях нуждается в психологической помощи. В широком смысле психологическая помощь – это система психологических воздействий, нацеленных на исправление имеющихся у личности недостатков в развитии психических функций и личностных свойств. В узком смысле психологическая помощь – это один из способов психологического воздействия, направленный на гармонизацию развития личности, социальной активности, адаптации, формирование адекватных межличностных отношений.
В психологической литературе выделяют следующие виды психологической помощи: психодиагностика, консультирование, психокоррекция, психологическое просвещение и профилактика [7]. Каждое из данных направлений является динамическим процессом, содержание которого зависит от субъектов отношений, поставленной цели, теоретической базы, которую использует психолог в своей работе. В настоящее время разработанный и утвержденный профессиональный стандарт педагога-психолога в сфере образования дает ему возможность ориентироваться в трудовых функциях и действиях по оказанию психологической помощи субъектам образовательного процесса [16].
Тем не менее, существует ряд проблем в организации процесса оказания психологической помощи педагогом-психологом в системе образования, в том числе в рамках среднего профессионального образования (далее - СПО).
Анализ существующей литературы показал, что в современных психолого-педагогических исследованиях недостаточно отражена региональная специфика, которая в литературе в большей степени сводится к описанию опыта конкретных образовательных организаций, психологических центров, результатов внедрения современных нормативных стандартов, положений, рекомендаций. Отсутствие комплексного и объемного описания психологической службы образования с учетом особенностей региона и перспективных социально-экономических ориентиров приводит нас к обоснованию проблематики нашего проекта.
Цель данного проекта: создание модели психологической службы ОО СПО для обеспечения социально-психологического проектирования, мониторинга и экспертизы условий для личностного, интеллектуального и социального развития молодежи, охраны психологического здоровья всех участников образовательного процесса, а также оказание психологической помощи (психологической поддержки) всем участникам воспитательно-образовательного процесса в соответствии с целями и задачами системы СПО.
Научная новизна проекта заключается в представлении теоретических основ перспективной модели психологической службы в условиях психологических особенностей контингента подростков, в социальных ситуациях их развития.
Теоретическая значимость состоит в определении основных теоретических положений деятельности службы сопровождения по психологическому сопровождению профессионального становления будущего специалиста, что способствует такой организации его обучения, когда он может быть эффективным в учебно-профессиональной деятельности.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
