Государственное управление образованием: специфика, планирование и финансирование

Введение

В настоящее время нельзя сказать, что система государственного управления в сфере образования РФ совершенна, в ней существуют противоречия, которые препятствуют полноценной реализации всего ее потенциала.
Исторические, культурные, социально-политические особенности развития стран определяют специфические особенности функционирования органов управления образованием зарубежных стран. Вместе с тем, есть общие черты в системах государственного управления образованием во всем мире.
Системы управления образованием разных стран формировались не одно десятилетие, однако эти сложившиеся системы нестабильны и постоянно изменяются в связи с административными реформами, проводимыми в этих странах на разных уровнях, федеральном, региональном и муниципальном.
Актуальность исследования проблемы обусловлена необходимостью выбора наиболее оптимального пути совершенствования системы государственного управления в сфере образования с учетом зарубежного опыта.
В стремительно меняющемся современном мире готовность к переменам становится одним из ключевых параметров эффективности работы любой системы, в том числе образования. Какие тенденции также сегодня выходят на первый план, как будут развиваться школы и другие вопросы развития систем образования волнуют управленцев.
Однако эффективному и быстрому развитию и реагированию системы образования на внешние изменения мешает ряд факторов.
Целью работы является рассмотрение особенностей планирования и финансирования расходов бюджета на образование.
В связи с вышеизложенным, задачами работы являются:
- рассмотреть специфику образования как объекта государственного управления;
- провести анализ планирования и финансирования в сфере образования.
Объектом исследования является система образования России.
Предмет исследования – особенности финансирования образования в стране.
Теоретическую основу работы составляют труды таких отечественных и зарубежных исследователей, посвященные общим проблемам образования и проблемам совершенствования управления образования:
- проблемы управления образованием - Бабанский Ю.К., Конаржевский Ю.А., Кривошеев В.Ф., Лазарев В.С., Мясников В.А., Поташник М.М., Моисеев А.М., Третьяков П.И., Шамова Т.И.
- проблем оценки в образовании - Логвинов И.И., Красновский Э.А., Краснянская К.А., Кузнецов А.А., Рыжаков М.В., Боттани Н., Боксер Р., Наталл Д., Послетвейт Н.
- официальные документы органов управления образованием федерального и регионального уровня и законодательные акты последних пяти лет.
Методическую основу работы составили методы структурно-функционального, нормативно-правового, статистического анализа, методология системного анализа, а также элементы системного и сравнительного подходов.
Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение, список использованных источников.