Основы педагогического дизайна на примере конкретных заданий

Задание № 7
Вам необходимо разработать курс для повышения квалификации педагогов в области цифровых технологий в образовании. Какую модель педагогического дизайна Вы выберите?
Ответ: Для разработки курсов повышения квалификации педагогов в области цифровых технологий в образовании я бы рекомендовал использовать модель ADDIE (Анализ, Проектирование, Разработка, Внедрение, Оценка), которая является классическим подходом к педагогическому проектированию и широко применяется в образовательных проектах. Эта модель позволяет систематически подходить к процессу создания обучающих материалов и программ, начиная с анализа спроса и заканчивая оценкой эффективности реализации.
Анализ (анализ) : определение качества и целей обучения, анализ внешнего контекста и использования.
Дизайн (Дизайн) : Разработка структуры и плана обучения, включая выбор методики и технологий.
Разработка (Develop) : Создание обучающих материалов и ресурсов, включая интерактивные элементы и технологические решения.
Реализация (Реализация) : Внедрение обучающего процесса, включая обучение и поддержку пользователей.
Оценка (оценка) : анализ результатов обучения и корректировка процесса при необходимости.
Модель ADDIE обеспечивает комплексный подход к разработке обучающих программ, учитывающий все этапы жизненного цикла проекта. Это позволит создать рациональный и адаптивный курс, который будет удовлетворять потребности и ожидания педагогов, стремящихся повысить свои навыки в области цифровых технологий в области образования.

Задание № 8
Проанализируйте представленную формулировку задания для учащихся по истории: «Идентифицируй все события восстания под руководством Емельяна Пугачева по этапам и составь схему «Картогография».
Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.
Ответ: Данное задание относится к уровню "Анализ" по таксономии Блума. Учащимся предлагается идентифицировать (выделить) события восстания под руководством Емельяна Пугачева по этапам, составить схему "Картография" (вероятно, это требует организации информации графически), а также определить и сформулировать связь между этими событиями. Все это требует от учащихся аналитического мышления и способности разбираться в сложной информации, что соответствует уровню "Анализ" в таксономии Блума.

Задание № 9
Проанализируйте представленную формулировку задания для учащихся по английскому языку: «Перекомпануй предложенные слова на английском языке и их эквиваленты на русском языке в виде схемы «Рыбная кость».
Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.
Ответ: Это задание можно отнести к уровню "Понимание" по таксономии Блума. Учащимся предлагается проанализировать предложенные слова на английском и их эквиваленты на русском языке, а затем организовать эту информацию в виде схемы "Рыбная кость". Для успешного выполнения задания учащиеся должны понимать значения слов на обоих языках и уметь соотнести их друг с другом. Это требует понимания основ и концепций языка, что относится к уровню "Понимание" в таксономии Блума

Задание № 10
Проанализируйте представленную формулировку задания для учащихся по географии: «Вспомните и запишите основные формы расселения населения на планете Земля».
Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.
Ответ: Это задание можно отнести к уровню "Понимание" по таксономии Блума.

Задание № 11
Проанализируйте представленную формулировку задания для студентов, изучающих курс «Наставничество, коучинг и управление деловой карьерой»: «Сформулируйте критерии оценивания плана коучинг-занятия».