Возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания личности.

В первую очередь, дадим определение понятия «социализация личности». И.С. Коном в работе «Социология личности» рассматривается социализация в качестве усвоения индивидом социального опыта определенной системы социальных ролей и культуры. Человек обретает статус личности, объекта и субъекта общественных отношений, последовательно осуществляя прохождение различных стадий социализации . Социализация в том числе представлена и воспитанием - постепенным обретением индивидом посредством деятельности, общения и отношений таких элементов, как духовно-нравственные и личностные качества, социальный опыт, культура и богатство человеческих взаимоотношений, расширяется коммуникативная сфера, формируется самосознание, гармоничная жизненная позиция . Воспитание можно рассматривать в качестве процесса целенаправленной, сознательно контролируемой социализации . Каптеревым П.Ф. прослеживается линия социальной обусловленности воспитания . Согласно позиции Блонского, социализация личности ребенка протекает в рамках детского коллектива, который имеет большую воспитательную и формирующую силу . Л.И. Божович отмечала, что формирование личности ребенка и ее социализация определяются прежде всего тем положением, которое он занимает в системе доступных ему человеческих взаимоотношений . Г. С. Костюк также говорит о формировании в коллективе сложных жизненных отношений, выделении функции, закрепляемых за каждым членом коллектива, определении требований к поведению, выработке единого общественного мнения, составлении оценочных отношений, которым принадлежит ведущая роль в формировании моральных качеств. В условиях коллектива человек утверждает себя как личность, реализует свои возможности .
Одним из основных факторов социализации выступает социально-коммуникативная активность. Согласно теории Дж.Г. Мида, личность формируется в том числе и за счет многочисленных интеракций людей с окружающим миром, прежде всего в ходе межличностного общения, в результате чего она учится смотреть на себя глазами других, то есть думать о себе, как о других, а также понимать поведение окружающих людей и то, как они предполагают ее собственное поведение. Иными словами, в данной теории говорится о том, что социальные группы имеют основное значение в социализации личности .
Г.М. Андреева отмечает, что социализация является двусторонним процессом, представленным усвоением индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, а также процессом активного воспроизводства системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду .
Социализация – это многоэтапный процесс. Здесь следует пояснить, что социализация может быть первичной и вторичной. Если мы говорим о первичной социализации, то здесь речь идет о социализации ребенка в социуме. Вторичная – это социализация более или менее сформированной личности в новом социуме.
Согласно позиции большинства исследователей, этапы социализации выглядят следующим образом.
Детство – это один из важнейших этапов социализации, в детские годы личность формируется примерно на 60-70 процентов. Соответственно, этот аспект следует учитывать особо в аспекте воспитания, так как любые нарушения грозят серьезными и подчас необратимыми последствиями для человеческой личности.
Далее следует подростковый период. Этот этап связан с большими психологическими и физиологическими изменениями.