Организация оптимального двигательного режима в общеобразовательной школе

Введение

Чем больше ребенок вовлечен в активные движения, тем более насыщенным и интересным становится его физическое и умственное развитие, что, в свою очередь, положительно для его здоровья.

Движения необходимы ребенку, так как они способствуют улучшению его физиологических систем и влияют на темп и характер нормального функционирования растущего организма. Здоровый и развивающийся ребенок обладает хорошей устойчивостью к вредным воздействиям окружающей среды и сопротивляемостью к утомлению, а также адаптируется к социальным условиям.

Физическая культура и спорт служат важнейшими средствами воспитания. Актуальность данной работы обусловлена тем, что проблема правильного физического развития и удовлетворения потребности детей в движении, требует целенаправленной и спланированной работы всего коллектива школьного учреждения на длительный срок.

Приобщение детей к физической культуре как фактору формирования и укрепления здоровья является одной из важнейших задач воспитания в начальной школе.

Успешная реализация данной задачи в работе с детьми зависит от организации здорового образа жизни, и положительным аспектом является то, что педагог вправе выбирать формы, средства и методы физкультурно-оздоровительной работы. Объектом исследования является процесс физического воспитания в учреждениях начального школьного образования.

Предмет исследования: особенности организации оптимального двигательного режима в учреждениях начального школьного образования.

Цель исследования: обосновать оптимальный выбор средств, форм и методов для организации эффективного двигательного режима в учреждениях начального школьного образования.

Задачи исследования:

¾ Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме.

¾ Рассмотреть формы организации физического воспитания и педагогические условия, способствующие оптимизации двигательного режима в учреждениях.

¾ Оценить уровень двигательной активности детей и организовать оптимальный двигательный режим.

Методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы, изучение педагогического опыта и наблюдение.






















Глава 1. Понятие двигательного режима, требования нормативных документов к его организации в общеобразовательной школе

Двигательный режим представляет собой необходимый процесс физических нагрузок в течение всей жизни человека, который подвергается изменениям в задачах и методах в зависимости от состояния здоровья, возраста и уровня подготовки обучаемых.

Рассмотрим таблицу, содержащую нормативно-правовые документы, регламентирующие занятия физической культурой и спортом в общеобразовательных организациях – таблица 1.

Таблица 1. Нормативно-правовые документы, регламентирующие занятия физической культурой и спортом в общеобразовательной организации.

Тип документа Название документа Дата Номер Основные положения

Федеральный

закон Об образовании в Российской Федерации 29.12.2012 273-ФЗ Определяет принципы и цели государственной политики в области образования, гарантирует право на образование, устанавливает уровни образования и их содержание.

Федеральный

закон О физической культуре и спорте в Российской Федерации 04.12.2007 329-ФЗ Устанавливает правовые, экономические и организационные основы в области физической культуры и спорта, акцентирует внимание на здоровье и физическом развитии граждан.

Приказ

Минпросвещения Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального, 22.03.2021 115 Регламентирует порядок реализации образовательных программ, включая требования к организации процесса обучения, обеспечению качества

основного и среднего общего образования образования и правам учащихся.

Федеральный

стандарт Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 31.05.2021 286 Устанавливает требования к структуре и содержанию образовательных программ начального общего образования, направленных на формирование базовых знаний и умений у учеников.

Федеральный

стандарт Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 06.10.2009 373 Определяет основные цели, задачи и результаты образовательной деятельности, а также ключевые компетенции, которые должны быть сформированы у учащихся в процессе образования.


На основании представленных документов выделим понятие двигательного режима — это структурированный набор физической активности и мероприятий, направленных на поддержание и улучшение физического развития детей в образовательных учреждениях.

Основываясь на перечисленных выше документах, можно также выделить следующие ключевые аспекты двигательного режима:

¾ Важно включать различные физические упражнения, игры и спортивные мероприятия, что способствует всестороннему развитию детей, включая основные моторные навыки, координацию и гибкость.

¾ Двигательный режим должен коррелировать с образовательными программами, отражая требования федеральных стандартов и законов.

¾ Двигательный режим необходимо адаптировать в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, что обеспечит эффективное развитие и предотвращение травм.

¾ Целью двигательного режима является не только развитие физических умений, но и формирование у детей устойчивых привычек к здоровому образу жизни, что подтверждается нормами и стандартами в области образования и физической культуры.