Особенности коррекционной работы воспитанников младшего школьного возраста

Вопросы сущности и содержания коррекционной работы, процесс определения ее основных компонентов и основных направлений деятельности, специфика проведения диагностики и технологии коррекционного процесса являются предметом исследований в научных отраслях психологии и специальной педагогики.
В то же время, с интенсификацией психолого-педагогических исследований различных категорий детей, выявлением у них психофизиологических дефектов и отклонений как в норме, так и в патологии, увеличивается контингент детей в общеобразовательных школах, требующих специального педагогического вмешательства. внимания и педагогического воздействия, все больше ощущается необходимость более целенаправленного подхода. к разработке сущности коррекционно-педагогической деятельности и определению ее этиологии.
Понятие коррекции определяется как исправление (частичное или полное) недостатков психического и физического развития детей с использованием специальной системы педагогических приемов и мероприятий. При этом коррекция рассматривается как педагогическое воздействие, которое не ограничивается учебными упражнениями, направленными на исправление (устранение) конкретного дефекта, а предполагает воздействие на личность ребенка в целом [3].
Коррекционно-педагогическая деятельность является одним из основных видов деятельности современного учителя начальных классов, в структуру которой входят следующие элементы: целевая, содержательная, операционная и оценочно-результирующая деятельность [3].
Помимо диагностико-коррекционной, коррекционно-развивающей, коррекционно-профилактической деятельности, существуют также учебно-коррекционная, коррекционно-образовательная, психокоррекционная и т. д. деятельность.
Исходя из современного состояния и трактовки коррекционной работы, правомерно говорить об коррекционно-педагогическом процессе как о едином образовательном процессе, включающем обучение, воспитание и развитие [3].
Наиболее глубокая психолого-педагогическая сущность коррекционной деятельности, ее профилактическая направленность раскрыты в трудах психологов и психотерапевтов (С.А. Бадмаев, Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс, А.С. Спиваковская и др.), которые рассматривают коррекцию как специально организованное психологическое воздействие на психику ребенка. активность. воздействие, осуществляемое на группы высокого риска и направленное на перестройку, реконструкцию неблагоприятных психологических новообразований, определяемых как факторы психологического риска, и воссоздание гармоничных взаимоотношений ребенка с окружающей средой.