Формирование у младших школьников лингвокраеведческих знаний на материале познавательных текстов об Александре Невском (на примере МБОУ "СОШ №3 г.Порхова)

Лингвокраеведение — направление в педагогике, интегрирующее изучение родного языка с краеведческим материалом. Оно направлено на формирование у младших школьников познавательного интереса к культуре, истории и языковым особенностям родного края, а также на развитие метапредметных компетенций. В начальной школе лингвокраеведение реализуется через анализ региональных текстов, диалектной лексики, фольклора и создание творческих работ, что способствует воспитанию патриотизма и национального самосознания. Современные программы (например, курсы по русскому языку с региональным компонентом) активно включают такие подходы.
Статьи, в которых раскрывается сущность лингвокраеведения, его применение в начальной школе и методики применения:
1. Ахмадулина Е. Д. Лингвокраеведение как средство формирования коммуникативно-познавательных текстовых умений учащихся начальной школы / Е. Д. Ахмадулина // Тенденции развития науки и образования. — 2022. — № 91 (1). — С. 8–10.
В этой статье обоснована методика подготовки младших школьников к написанию сочинений с использованием краеведческого материала. Автор выделяет три этапа работы: анализ произведений региональных авторов, систематизацию информации и создание текста. Ключевой вывод: лингвокраеведение развивает умения выделять авторскую идею, структурировать текст и работать с источниками, что подтверждается качеством творческих работ учащихся. Практическая ценность: Предложенный подход может быть интегрирован в уроки русского языка для усиления связи обучения с культурным контекстом региона.
2. Горохова А. М. Использование регионального языкового материала в процессе формирования у младших школьников познавательных универсальных учебных действий / А. М. Горохова // Чтения Горецкого : материалы II Междунар. науч.-практ. конф., посвящ. памяти В. Г. Горецкого. — 2024. — С. 73–78.
В этой статье автор демонстрирует, как задания с диалектной лексикой (например, сопоставление региональных и литературных слов) формируют у детей навыки анализа, сравнения и классификации. Ключевой вывод: лингвокраеведение способствует не только усвоению языка, но и развитию логического мышления. Практическая ценность: в статье приведены конкретные упражнения, которые учителя могут адаптировать для уроков, например: «Найди “местное” слово в тексте и объясни его значение».
3. Ивыгина А. А. Формирование национального самосознания обучающихся в рамках элективного курса «Лингвокраеведение» / А. А. Ивыгина // Мир науки, культуры, образования. — 2023. — С. 102–106.
В этой статье на примере курса для школьников Республики Татарстан показано, как изучение диалектов влияет на национальную самоидентификацию. Ключевой вывод: после прохождения курса у 78% учащихся повысился интерес к родному языку и традициям. Практическая ценность: автор рекомендует включать лингвокраеведение во внеурочную деятельность (кружки, проекты) для углубленного изучения региональной культуры.
4. Кузнецова И. Н. Из опыта введения лингвокраеведения в курс русского языка начальной школы для решения воспитательных и дидактических задач / И. Н. Кузнецова // Сборник научных конференций. — 2019. — № 7-1 (47). — С. 35–38.
Эта статья раскрывает роль лингвокраеведения в воспитании любви к малой родине. Ключевой вывод: использование местного материала (пословиц, легенд) делает уроки более живыми и мотивирует детей к изучению языка. Практическая ценность: предложены методы интеграции краеведения в уроки: например, создание «языкового портрета» региона (сбор диалектных слов, описание местных традиций).
5. Субботина Н. А. Роль лингвокраеведческой работы в достижении метапредметных результатов обучения русскому языку младших школьников / Н. А. Субботина // Пермский педагогический журнал. — 2018. — С. 98-101.
В этой статье автор акцентирует внимание на том, что лингвокраеведение формирует у детей культурологическую компетенцию, объединяющую знание языка и национальных традиций. Ключевой вывод: задания на основе фольклора и исторических текстов развивают умение работать с информацией и критически мыслить. Практическая ценность: в статье приведены примеры уроков, где дети анализируют старинные документы или создают словарь местных диалектизмов.

Список №2. «Имя Александра Невского
в познавательных материалах для младших школьников»

1. Ахмадиева Ф. Ф., Бабенков Е. Ю., Желябовский Д. С., Павлова О. А., Третьякова Ш. К. Святой князь Александр Невский — славное имя России. К 800-летию со дня рождения : учеб. пособие для мл. шк. возраста. — Новосибирск : Православная гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, 2019. — 24 с. : цв. ил.