Моделирование адаптированной образовательной программы дошкольного образования АОП ДО для детей с задержкой психического развития (ЗПР) муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения Детский сад № 13 г. Оренбурга

Задержка психического развития (ЗПР) представляет собой нарушение темпов психического созревания ребёнка, проявляющееся в отставании развития когнитивных функций, эмоциональной сферы, социальной адаптации и поведения. Дети с ЗПР требуют особого подхода в образовании, который должен учитывать их уникальные образовательные потребности и способствовать максимальной реализации их потенциала. Модель адаптированной образовательной программы дошкольного образования (АОП ДО) для детей с ЗПР призвана обеспечить качественное образование, соответствующее индивидуальным возможностям и особенностям каждого ребёнка[5].

Актуальность разработки такой программы обусловлена необходимостью создания специальных условий для успешной интеграции детей с ЗПР в образовательный процесс, подготовки их к школьному обучению и последующей социальной адаптации. АОП ДО должна базироваться на принципах индивидуализации, доступности и преемственности, обеспечивая комплексный подход к воспитанию и обучению детей с особыми образовательными потребностями.

Настоящий проект направлен на разработку модели АОП ДО для детей с ЗПР в контексте МДОАУ №13 города Оренбурга. В нём будут рассмотрены ключевые аспекты организации образовательного процесса, учитывающие специфику ЗПР, а также роль учителя-дефектолога в создании благоприятных условий для развития детей с ограниченными возможностями здоровья.



Анализ федеральных документов и научной литературы для разработки проекта «Моделирование АОП ДО для детей с ОВЗ (ЗПР)»


Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ) [3]:

Закон регулирует общие принципы и направления образовательной политики в стране, включая обеспечение равных возможностей получения образования для всех категорий граждан, в том числе детей с ОВЗ.

Закон обязывает образовательные учреждения создавать условия для обучения детей с ОВЗ, в частности детей с ЗПР, и обеспечивать реализацию адаптированных образовательных программ.

Приказ Минпросвещения России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (№ 1155) [2]:

Приказ устанавливает требования к структуре и содержанию образовательных программ для дошкольников, включая детей с ОВЗ. В документе определены основные направления работы с детьми с различными видами ограничений здоровья.

Документ помогает определить ключевые направления деятельности, критерии отбора методов и средств обучения, а также основные показатели результативности образовательных программ.

Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ (разработанная Министерством просвещения РФ) [1]:

Документ предлагает типовую структуру и содержание адаптированной образовательной программы для разных категорий детей с ОВЗ, включая детей с ЗПР. Описаны требования к содержанию и организации образовательного процесса, учитываются особенности детей с задержкой психического развития.