Согласно ст. 7 и 43 Конституции РФ Российская Федерация — это социальное государство, в котором оказывается поддержка семье, материнству, отцовству, детству и обеспечивается общедоступность и бесплатность, в том числе дошкольного, образования.
В соответствии с Федеральном законе от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» выделяются следующие принципы государственной политики в области образования, закрепленные в действующем законодательстве:
Гуманистические ценности – общечеловеческие центр как центр деятельности дошкольных учреждений, подразумевающие уважение чести и достоинство личности,
Единство образовательного пространства при сохранении национальных и региональных особенностей
Инклюзивность – общедоступность, в том числе дошкольного, образования с учётом индивидуальных особенностей учащихся,
Светскость - в государственных и муниципальных образовательных учреждениях строго соблюдается отделение религии от образования,
Плюрализм мнений - в системе образования обеспечивается многообразие идей, подходов и возможностей для развития,
Демократичность и автономность - образовательные учреждения обладают определенной автономией в управлении при сохранении демократических принципов организации.
Государственная политика в сфере образования направленна на развитие образования как фундаментальной составляющей общественной жизни. Она реализуется через взаимодействие государственных и общественных институтов .
Согласно Постановлению Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 21.02.2025) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» повышение доступности, эффективности и качества образования в соответствии с реалиями настоящего и вызовами будущего - одно из базовых направлений реализации государственной политики.
Согласно Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования: заключена в г. Париже 14 декабря 1960 года «дискриминацией» признаются как нейтральные (различия) и отрицательные (исключения, ограничения) характеристики, так и позитивные (предпочтения) по определённым обстоятельствам: связанные с биологическими особенностями (раса, цвет кожи, пол); связанные с личными соображениями (религиозными, политическими и иными убеждениями); связанные с происхождением (национальным, социальным). Дискриминация может проявляться в следующих явлениях: раздельные системы в образовании, закрытие или ограничения доступа к образованию для определённых категорий населения, создание положения, которое ставит определённое группу населения в положение, уничижающее их человеческое достоинство
В юридической литературе существуют различные подходы к определению права на образование. Например, А. Ф. Ноздрачёв считает, что право на образование – это совокупность знаний и навыков, необходимых для нормального существования в современном обществе, В. И. Шкатулла относит право на образование к естественным правам человека на получение информации, Е. Д. Волохова думает, что право на образование – это право на получение информации в соответствии с собственными убеждениями и убеждениями родителей, Д. А. Ягофаров рассматривает право на образование как совокупность прав и обязанностей, для Т. В. Жуковой право на образование – это разновидность неимущественных прав как участника гражданских правоотношений, Т. В. Грачёва считает, что право на образование – это право на получение знаний, умений и навыков для повышение культурного уровня развития человека.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
