Контрольная работа по Коммуникационные технологии на тему Текст как средство коммуникации

Введение
На современном этапе развития лингводидактики усилено внимание к тексту как эффективному средству коммуникации, так как он является основным средством формирования коммуникативных умений и навыков.
Анализируя тексты разных стилей, типов, жанров речи, их содержание, структуру и языковые средства, коммуниканты дифференцируют его коммуникативные качества (роль в общении), стилистическую принадлежность и функции языковых единиц, а следовательно, формируют и совершенствуют свою языковую и речевую компетенции. Анализ структурно-смыслового единства текста, языковых средств связи между его отдельными предложениями являются основой качественных, коммуникативно значимых собственных высказываний. Ведь именно высказывания представляет связную речь и обеспечивает общение. В монологах, диалогах, полилогах можно продемонстрировать содержание и структуру общения, совершенствовать вербальные и невербальные средства речи, соответствие их целям, условиям ситуации. Анализ совершенных, высокохудожественных образцов словесного творчества положительно влияет на процесс продуцирования высказываний, развитие речевой культуры в различных ситуациях, воспитывает эстетические вкусы, ответственность за свои речевые поступки.
Таким образом, цель данной работы – выяснить роль текста как средства коммуникации.
 
1. Виды текстовой коммуникации
Одним из основных объектов исследования в языкознании конца ХХ начала ХХІ века стал текст. Это обусловлено не только социальными потребностями, но и логикой развития самой науки. В ходе исторического развития лингвистического знания, текст и его составляющие компоненты неоднократно исследовались. Среди общенаучных концепций можно выделить логический подход, в котором на первый план выдвигалось описание общих закономерностей человеческой речи. В лингвистике сформировался иной подход, психологический. Важной особенностью этого подхода было включение в изучение участников коммуникации. Впоследствии представители психологического направления поняли, что многие явления речи невозможно объяснить атомистическим подходом к ее описанию и стремились ввести в науку элементы системного анализа.
Анализ результатов, которые получило языкознание на рубеже ХХ-ХХІ вв., дает возможность сделать вывод, что изучение языка как замкнутой самодостаточной системы не может быть исчерпывающим без учета описания механизма функционирования языка в процессе коммуникации. Появление новой когнитивно-дискурсной парадигмы дало возможность изучать язык во взаимосвязи со средой, внутри которой он функционирует, поскольку исследование объекта как системы в методологическом плане является неотъемлемым от анализа внешней среды [8, с. 103].
Целый ряд задач тесно связан с разработкой коммуникативного подхода к языку, изучению и функционированию его в процессах межличностной, массовой, машинной коммуникации. Решающее значение при таком анализе приобретает человеческий фактор – изучение взаимодействия текста с личностью коммуниканта в конкретных условиях общения.
Текст является законченным сообщением, которое отражено в вербальной форме. Именно изучение текста, его семантики, процессов его создания и восприятия, его свойств, связанных с функционированием в конкретном акте коммуникации, приобрело важное теоретическое и практическое значение.
В настоящее время существует множество различных видов информации и различных способов и технических средств ее передачи. Самой распространенной формой передачи информации является вербальная форма, которая существует в виде устного или письменного дискурса. Процессы передачи информации получили название коммуникации, а совокупность средств, предусмотренных для этой цели, называются средствами, системами коммуникации.
Вербальная форма передачи информации осуществляется в виде текстов. Текст является универсальным средством, которое может использоваться в системах различных видов коммуникации, в том числе художественный 11, с. 76.
Использование коммуникативного подхода при анализе художественного текста связано с объективной закономерностью развития науки о языке, которое заключается в формировании теоретических концепций, стремящихся к воссозданию конкретной, реальной