Нейропсихологическая диагностика эмоциональных процессов различных психотипов в юношеском возрасте

Введение

Актуальность настоящей курсовой работы состоит в том, что сегодня нейропсихология в целом и нейропсихологические технологии помощи и коррекции начинают пользоваться большой популярностью, как в среде обывателей, так и специалистов. Это можно объяснить тем обстоятельством, что в течение сравнительно короткого времени клиент получает ощутимый результат.
Однако самой большой проблемой является большое разнообразие нейропсихологических технологий, которые могут быть применены к юношам. В целом нужно сказать, что юношеский возраст не менее критичен для развития молодого человека, чем подростковый возраст.
Так же нужно сказать, что сегодня нейропсихология делает большой акцент на развитие биологической обратной связи. Такая технология надежно позволяет выявить взаимосвязь поведения, эмоциональной связи с внутренним состоянием человека.
С другой стороны нужно отметить, что эмоциональная сфера – это одна из важнейших сфер в жизни человека. Здесь нужно заметить, что эмоции детерминируют в жизни человека буквально все.
Достаточно сказать, что эмоции виноваты буквально во всем. Недостаточность сферы может стать причиной того, что человек будет слабо, т.е. недостаточно активно проявлять радость или печаль по тому или иному поводу.
С другой стороны эмоциональная несдержанность может наоборот привести к чрезмерной реакции на то или иное событие. Во всех случаях взрослый человек или ребенок становится жертвой своих эмоций и невозможности или неумения их контролировать.
В рамках психодиагностики, психотерапии или нейропсихологии возникает вопрос о возможности диагностирования эмоциональной сферы подростка или юноши с различными типами психики. Проблема же здесь состоит в том, что современная наука до сих пор имеет довольно приблизительные представления о типах и способах проявлений эмоций у различных психологических типов подростков и юношей.
Цель исследования – выявить особенности нейропсихологической диагностики эмоциональных процессов у различных психотипов в юношеском возрасте.
Объект исследования – эмоциональные процессы у различных психотипов в юношеском возрасте.
Предмет исследования – нейропсихологическая диагностика эмоциональных процессов различных психотипов в юношеском возрасте.
Задачи исследования:
1. Анализ литературы по проблеме исследования.
2. Дать характеристику проявления эмоций в юношеском возрасте.
3. Дать определение нейропсихологической диагностике
4. Указать особенности нейропсихологической диагностики эмоциональной сферы в юношеском возрасте
5. Провести исследование особенностей диагностики проявления эмоциональной сферы в юношеском возрасте
6. Сделать выводы по итогам исследования.

1. Теоретические аспекты проблемы
1.1. Формирование эмоциональной сферы юношей

Проблемы формирования эмоциональной устойчивости в психологии были и остаются предметом больших споров при попытках осмыслить их в психологической теории (В.К. Вилюнас, Н.В. Витт, Л.С. Выготский, Л.Я. Дорфман, А.Е. Ольшанникова) ... Эмоциональная стабильность определяется как «способность регулировать эмоциональные состояния или быть эмоционально стабильной, то есть иметь незначительные изменения в ценностях, характеризующих эмоциональные реакции в различных условиях деятельности» (Л.М. Аболин). Юноши, живущие в современных условиях развития общества и научно-технического прогресса, иногда характеризуются распадом эмоциональной жизни под воздействием стрессовых условий и ситуаций (экстремальных, эмоциональных, стрессовых, необычных, тяжелых). Именно отрицательная сторона проявлений эмоциональной жизни привела к возникновению проблемы формирования эмоциональной устойчивости, важной для психологической безопасности личности [3].
Невозможно запустить процесс осознания молодыми людьми своего эмоционального состояния без формирования эмоциональной устойчивости в учебной деятельности. Исследования показывают, что эмоциональная стабильность как качество личности юноши складывается из компонентов: мотивационного, эмоционального, волевого, интеллектуального и может быть выражена языком смешанных эмоций.
Формирование эмоциональной устойчивости юношей важно, ведь в этом возрасте происходит переход от подросткового возраста к зрелому, возникают и образуются новые новообразования. В подростковом возрасте более резко переплетаются противоположные тенденции общественного развития, показательны негативные проявления, легкая возбудимость, резкая смена настроений и чувств, снижение и изменение устоявшихся интересов школьников, характер протестного поведения по отношению к взрослым.
На формирование эмоциональной устойчивости влияют индивидуально-типологические особенности темперамента молодого человека, индивидуальный стиль деятельности, сосредоточенность, тревожность, агрессивность. Неадекватная самооценка может привести к крайне нереалистичным (переоцененным или недооцененным) заявлениям со стороны молодых людей. Отсюда они формируют слишком сложный или слишком простой выбор целей, повышенное беспокойство, неуверенность в своих силах, склонность избегать конкурентных ситуаций, некритичность, неспособность предвидеть и предсказывать и, как следствие, эмоциональную нестабильность.