Занимательный математический материал как средство развития логического мышления детей 5-6 лет с ОНР

Введение
Дошкольный возраст - возраст становления и развития наиболее общих способностей, которые по мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей - способность к познанию. Познавательное развитие главным образом обеспечивает удовлетворение потребности ребенка в освоении нового, ребенок учится не только получать информацию, но и пользоваться приобретенными знаниями.
Формирование у детей дошкольного возраста логического мышления имеет важное значение для дальнейшего развития мышления в школьном возрасте. Дошкольный возраст – сензитивный возраст для развития многих психических функций, в том числе и для развития мышления. Конец дошкольного периода психологи характеризуют преобладанием наглядно - образного мышления или наглядно - схематического мышления.
Отражением достижения ребенком этого уровня умственного развития является схема из детского рисунка, умение использовать при решении задач схематические изображения.
Психологи отмечают, что наглядно - образное мышление является основой для образования логического мышления, связанного с использованием и преобразованием понятий. Образные формы обнаруживают свою ограниченность, когда перед ребенком возникают задачи, которые требуют выделения таких свойств и отношений, которые нельзя наглядно представить. В старшем дошкольном возрасте начинается овладение действиями с числами и математическими знаками. Важно управлять этим и стремиться формировать у детей отвлеченное понятие числа как характеристики любых предметов, математических действий, без опоры на образы. Иначе это вызовет трудности при школьном обучении. В дошкольном возрасте ребенок овладевает некоторыми абстрактными понятиями: о временных отношениях, причине и следствии, пространстве и т. д. При этом понятия о конкретных предметах образуются, конечно же, легче и быстрее.
Развитие логического мышления детей – процесс длительный и весьма трудоемкий прежде всего для самих детей – уровень мышления каждого очень специфичен. Основные направления развития логического мышления у детей дошкольного возраста:
1. Знакомим детей с признаками предметов, учим:
– описывать различные свойства предметов с помощью заданий, игр, упражнений;
– находить предмет по заданным признакам (задания, загадки);
– дифференцировать признаки: цвет, величину, форму;
– знакомим со способами применения предметов.
2. Учим детей сравнивать предметы:
– искать одинаковые свойства или признаки предметов;
– искать различные свойства предметов;
– находить в предметах признаки сходства и различия.
3. Учим классифицировать и обобщать предметы:
т. е. находить общий существенный признак предметов и по нему объединять предметы в однородные группы, по существенному признаку относить предметы к той или иной группе.
4. Знакомим ребенка с противоположными по значению понятиями.
5. Знакомим ребенка с логической операцией сериацией.
6. Учим понимать количественные и качественные соотношения предметов.
7. Учим детей ориентироваться в пространстве.
8. Учим ребенка ориентироваться во времени (категории «раньше», «позже», «до», «после», «потом», «сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»).
9. Учим детей устанавливать последовательность событий.
Логическое развитие ребенка предполагает также:
– формирование умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений;