Реализация государственной политики в сфере образования по республике Татарстан

ВВЕДЕНИЕ

Государственная политика в области образования – это составная часть внутренней политики государства для достижения целей полного обеспечения прав граждан на справедливое распределение и получение образования.
Актуальность данной темы заключается в том, что показатель уровня образования населения страны является важнейшей характеристикой качества и уровня жизни в конкретной стране, что также проявляется через уровень социально-экономического развития государства. Государственная политика должна быть направлена на создание таких условий, которые позволяют осуществлять грамотное обучение населения и устранение возможного социального неравенства.
Объектом исследования работы является сфера образования.
Предметом исследования является социальная политика Татарстана в области образования.
Цель работы заключается в исследовании социальной политики государства в области образования, в определении ее эффективности и выявлении существующих проблем.
В связи с этой целью ставится ряд задач:
 раскрыть понятие и сущность социальной политики государства в области образования,
 исследовать основы социальной политики государства в сфере образования населения Татарстана.
Работа состоит из двух основных частей. В первой главе рассматриваются теоретические основы реализации социальной политики государства в области образования. Во второй части дается анализ современного состояния социальной политики в Татарстане в области образования.
Для раскрытия темы были использованы нормативно-правовые акты в области социальной политики государства, исследования современных авторов и отчеты, ресурсы Интернет.
 
1. Теоретические основы реализации социальной политики государства в области образования

1.1.Понятие и приоритеты социальной политики в области образования

Социальная политика - это система целенаправленных мероприятий, которые проводит государство или другой субъект хозяйствования (например, местное, региональное управление, какое-то частное предприятие и т. д.) [6].
Основными приоритетами социальной политики в области образования являются:
 обеспечение нормальных условий для получения образования;
 создание приличных условий для образования каждому человеку;
 обеспечение населения страны высоким уровнем образования, улучшение качества этих услуг;
 защита всяческих свобод граждан и их прав, предусмотренных Конституцией.
Перед социальной политикой в области образования стоят следующие задачи:
 мотивировать образование населения;
 стимулировать рост образования, стремиться к тому, чтобы образование подчинялось интересам потребителя;
 сохранять образованность нации, ее своеобразие, ее природное и культурное наследие;
 обеспечивать населению социальную защиту и приличный уровень образования.


Рис.1.Основные задачи социальной политики государства

Социальная политика в области образования всегда руководствуется определенными принципами: партнерства, гарантий, преемственности, справедливости и ответственности.
К стратегическим целям социальной политики в области образования следует относить [8]:
 Обеспечить значительное улучшение условий жизни и материального состояния населения.
 Обеспечить население занятостью, улучшить конкурентоспособность и качество рабочей силы путем повышения образования.
 Направить социальную сферу на решение вопросов образования.
 Гарантировать защиту конституционных прав населения в сфере образования.
 Обеспечить в стране благоприятную демографическую ситуацию.
 Значительно улучшить сферу образования.
Социальная политика в области образования – одно из важнейших направлений государственного регулирования экономики.
Основные направления социальной политики представлены на Рисунке 2.

Рис.2. Основные направления социальной политики

Последующая эволюция социальной политики повлекла за собой включение в ее собственную структуру и практической проблематики общественных благ. Однако этот аспект в отечественной литературе теоретически отражен недостаточно — например, по социально-политической проблематике вряд ли найдутся монографии, специально рассматривающие образование в качестве дифференцированного направления социальной политики. Традиционно сложилось так, что к социальному обеспечению относят и мероприятия, направленные на поддержку образования, однако духовные условия воспроизводства общества и роль образования в экономических отношениях при обосновании социальной политики часто выпадают из рассмотрения. Между тем социальные издержки на образование входят в условия воспроизводства рабочей силы и общественной жизнедеятельности.
Выделение образования в качестве дифференцированного направления социальной политики диктуется целым рядом обстоятельств. Во-первых, образование представляет собой такую область жизнедеятельности общества, в которой преобладает нерыночный способ координации деятельности (нерыночный тип обмена деятельностью). Во-вторых, равновесие между спросом и предложением на блага образования осуществляется в основном государством, органами местного самоуправления и добровольными общественными организациями с помощью соответствующих социальных институтов и на основе бюджетно-финансовой политики. Это озна