Воспитание культуры поведение детей дошкольного возраста

Введение

Актуальность исследования. Дошкольное детство - важнейший период в нравственном становлении личности. Одним из направлений в нравственном развитии ребёнка является воспитание культуры поведения.
Воспитание культуры поведения – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе культуры поведения, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы.
Воспитание культуры поведения дошкольников в рамках федерального государственного стандарта дошкольного образования реализуется через образовательную область «Социально-коммуникативное развитие» и в настоящий момент становится одним из приоритетных направлений в педагогике.
Разные аспекты формирования культуры поведения дошкольников отражены в исследованиях: Л.И. Дурандиной, Л.В. Лидак, С.В. Петериной (формирование культуры поведения дошкольников в разных видах деятельности: игровой, учебной, трудовой); Г.Н. Годиной, С.А. Козловой, В.Г. Нечаевой, С.В. Петериной, (педагогические условия формирования культуры поведения); Н.Я. Михайленко, А.П. Усовой (влияние сюжетно-ролевой игры на формирование культуры поведения).
Старший дошкольный возраст является важнейшим периодом в нравственном становлении личности. Нравственное воспитание происходит благодаря целенаправленным педагогическим воздействиям, ознакомлению ребенка с нравственными нормами поведения в процессе игровой, обучающей деятельности, имеющей морально ценную значимость. Все это является для ребенка источником приобретения опыта моральных отношений, усваивает правила поведения, элементарную культуру деятельности, культуру речи, и, главное, у него сформируется эмоционально нравственное отношение к окружающему миру.
Объект исследования – культура поведения детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – процесс воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования изучить педагогические условия формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить теоретическую литературу по теме исследования;
2. Проанализировать понятие «культура поведения» в психолого-педагогической литературе;
3. Изучить особенности воспитания культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста;
4. Провести диагностику уровня сформированности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста;
5. Подобрать методы, формы и средства воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент (констатирующий этап), метод количественной и качественной обработки данных.
База исследования:
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, список использованной литературы, приложения.



Глава 1. Теоретические основы воспитания культуры поведения детей дошкольного возраста
1.1 Понятие «культура поведения» в психолого-педагогической литературе

В истории педагогики и образования учеными и практиками всегда признавалась значимость духовного, нравственного и духовно-нравственного воспитания личности. Актуальность этих направлений воспитания непреходяща, поскольку проблемы, связанные с развитием ценностно-смысловой сферы личности, трудно разрешимы, и во многом их решение зависит от мировоззренческих установок государства, общества, педагогов, родителей [18].
Идеи духовно-нравственного воспитания берут начало в трудах отечественных ученых: Н.И. Новикова, К.Д. Ушинского, Н.И. Пирогова, Н.И. Ильминского, И.А. Ильиского, С.А. Рачинского, К.П. Победоносцева и других. В этот период получили распространение представления о воспитании как «вопросе жизни», «о всестороннем изучении человека в целях воспитания», о «воспитании человека духовно-нравственного» [15, с.41].
Нравственное воспитание определяется как целенаправленное формирование морального сознания, развитие нравственных чувств, выработка навыков и привычек нравственного поведения.
Нравственное воспитание определяется как «особая форма многогранного процесса развития человека: сознательное и систематическое культивирование общечеловеческих нравственных качеств, организуемое и направляемое освоение моральных ценностей, формирование способностей жить согласно нормам и принципам морали с целью воплощения их в практической деятельности» [19].
Основными задачами нравственного воспитания детей дошкольного возраста являются: формирование у детей нравственных чувств, положительных навыков и привычек культурного поведения, нравственных представлений и мотивов поведения.
Одним из важных аспектов нравственного воспитания является проблема формирования культуры поведения.
С.В. Петерина понятие «культура поведения дошкольника» рассматривает как совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности [14].
Л. С. Выготский отмечал, что в процессе своего развития ребенок усваивает не только содержание культурного опыта, но приемы и формы культурного поведения, культурные способы мышления [4].
И.В. Дубровина рассматривает культуру поведения, как образ жизни и действий, который отражает сущность личности человека, особенности его характера, темперамента, а также потребности, взгляды, убеждения, вкусы, привычки, желания [6].
С точки зрения И.Н. Курочкиной, культура поведения – это совокупность форм и способов поведения, выражающих нравственные и эстетические нормы общества [12].
В целом, анализируя данные определения, можно заключить, что культура поведения выражает, с одной стороны, нравственные требования общества, закрепленные в нормах, принципах и идеалах, с другой — усвоение положений, направляющих, регулирующих и контролирующих поступки и действия детей.