Методика подготовки к ЕГЭ по литературе

Актуальность темы работы заключается в том, что введение Единого государственного экзамена в качестве обязательного экзамена для выпускников сегодня является особенно важной и актуальной проблемой взаимодействия личности, общества и государства в данной области.
Проблеме оценки качества образования и ЕГЭ посвящены работы многих исследователей: А. Аветисов, А. Л. Басов, В. А. Болотов, Г. А. Бордовский, С. Г. Вершловский.
Они рассмотрели различные подходы к пониманию категории " оценка качества», критериев качества образования, параметров оценки качества, функции, механизмы и т. д.
В истории человечества не раз отмечалось явление неправильно поставленных проблем, после чего их нормальное решение откладывалось на десятилетия, а то и столетия. Для современной России примером такого явления стало проведение Единого государственного экзамена. Его сокращенное название-ЕГЭ.
Экзамен по литературе как вид оценки образовательных достижений выпускников охватывает множество возможностей. Формат экзамена предполагает как непосредственное знакомство с художественными текстами различных жанров и литературных жанров, так и их аналитическое понимание на уровне содержания и формы. Заключительная часть экзаменационной работы направлена на спонтанное осмысление литературного материала в рамках рекомендуемой темы.
К такой структуре экзаменационного экзамена по литературе разработчики ЕГЭ подошли в силу длительной практики его проведения, начиная с периода эмпирического тестирования. Установление ЕГЭ в правилах о персонале абсолютно точно зафиксировало лежащие в их основе методологические принципы.
Объект исследования – ЕГЭ по литературе
Предмет исследования – методики подготовки ЕГЭ по литературе
Цель исследования - рассмотреть методики подготовки ЕГЭ по литературе
Задачи исследования:
- рассмотреть Единый государственный экзамен по литературе: опыт, проблемы, перспективы
-раскрыть структуру и содержание ЕГЭ по литературе
- провести анализ результатов экспериментального ЕГЭ как основа подготовки к экзамену по литературе
- рассмотреть рекомендации по подготовке к ЕГЭ по литературе
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

ГЛАВА 1. ЕГЭ КАК НОВАЯ ФОРМА ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
1.1.Единый государственный экзамен по литературе: опыт, проблемы, перспективы

Идея единого тестового экзамена для выпускников школ не нова – она появилась в середине XX века и быстро нашла поддержку в западных странах. После присоединения России к Болонскому процессу Министерство образования было вынуждено «унифицировать " образовательный процесс с европейскими державами. [5]
Одним из этапов этой «унификации» стало введение единого государственного экзамена, который с момента своего появления вызвал как положительные, так и отрицательные отзывы участников образовательного процесса.
Идея всеобщего экзамена в школах возникла во Франции в 60-х годах XX века, когда французские колонии в Африке обрели независимость. Во Францию хлынули эмигранты, их детям нужно было учиться и сдавать экзамены – в результате французские власти решили пойти им навстречу и упростили систему выпускных экзаменов, введя контрольные вопросы, которые также были вступительным экзаменом в университет. Однако такая система экзаменов не прижилась, три года спустя французские власти решили отказаться от нововведений.