Функционирование частных значений именительного падежа в русском языке

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Своевременное овладение русским языком и правильной речью является основой дальнейшего развития личности. Человек с хорошо развитой речью и полноценным знанием русского языка становится полноценным участником коммуникаций, ему легче адаптироваться к обществу. Полноценная личность может быть развита только при условии сформированной речи.
При помощи речи ребенок может легко взаимодействовать с окружающим миром, высказывать свои мысли, желания, аргументировать свою точку зрения, быть понятым. И наоборот, при несвязной речи и незнании родного языка ребенок становится необщительным, затрудняется коммуникативная функция, замедляется или нарушается дальнейшее развитие личности. Для формирования полноценной речи важно, чтобы речь ребенка была связной и он обладал достаточным словарным запасом [1].
Речь может передаваться различными способами: при помощи слов, письменно, жестами, мимикой. Однако это все вспомогательные средства. Основным средством передачи информации является непосредственная передача информации при помощи речевого навыка. Именно этот навык максимально реализуется в ходе обучения русскому языку.
Русский язык считается одним из сложнейших языков в мире. Особые трудности возникают при работе с падежами [2].
Именительный падеж русского языка, как правило, считается обладающим наиболее простой из всех падежей семантикой. Именительный падеж в русском языке достаточно широко описан на всех язы¬ковых уровнях [9; 10; 11; 12]. В них он полагается грамматическим значением, об¬ладающим коммуникативной функцией наименования, семантической функцией субъекта, синтаксической функцией координации. Функции, которыми обладает именительный падеж, не свойственны большинству из падежных значений, в связи с чем перспективны в изучении для дальнейшего использования в машинной обработке языка, в преподавании. При этом работы, посвященные специфике передачи падежа как носителя данных функций в разнородных языках, как носителя данных функций, отсутствуют. В сложившейся ситуации изучение данной проблемы видится акту¬альным.
Степень разработанности тематики. Сопоставительные исследования по специфике функционирования падежных значений рус-ского языка достаточно многочисленны [1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8]. В свою очередь, сопоставлению подвергаются падежи со сложной семантикой: твори¬тельный, винительный, дательный. В меньшем количестве представлены в научной литературе исследования по родительному и предложному падежам.
Цель исследования – рассмотреть особенности функционирования частных значений именительного падежа в русском языке.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования.
2. Раскрывая сущность понятия «падеж»
3. Привести основные характеристики категории падежа в русском языке
4. Рассмотреть особенности функционирования именительного падежа
5. Проанализировать функционирование частных значений именительного падежа в русском языке.
Методы исследования: теоретические - анализ литературы, анализ падежей, анализ словарных дефиниций.
Практическая значимость: результаты исследования могут быть исследованы в лингвистике, при изучении особенностей русского языка, его падежных форм. Также результаты могут быть полезны педагогам, могут быть использованы учителями и студентами на уроках русского языка.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.


Глава 1. Теоретические аспекты исследования особенностей функционирования падежа в русском языке
1.1. Категория падежа в русском языке
Под категорией падежа подразумевают грамматическую словоизменительную конструкцию, при помощи которой происходит выражение синтаксического отношения имени к другим словам. Падеж дает возможность определить функциональный статус падежа. Например, падеж определяет подлежащее, прямое или косвенное дополнение. Также немаловажно определение при помощи падежа обстоятельства действия и события, а также части сказуемого [13]. Падеж является косвенным указанием на отношение зависимости, в том числе, управления, находящегося в рамках синтагм. В качестве примера можно привести такие выражения, как рука ударила, руку ударила, рукой ударила.
Особенность падежа состоит в том, что он может означать только одно определенное название, единую вещь, которая является весьма абстрактной. Но из этого абстрактного понятия можно выделить вполне конкретное единое значение, которое употребляется в каждой конкретной ситуации, либо в рамках определенного ограниченного контекста.
При построении грамматики падежа сначала происходит фиксация основного значения, которое закреплено за определенной речевой категорией. Обычно за основу берется абстрактное понятие. Затем выделяются грамматические категории, которые применяются для расширения контекста и раскрытия более конкретного, частного понятия данной грамматической категории. В результате анализа общих и частных значений падежа, выводится его обобщенное значение. При этом применяется принцип значимости, определения границ исследуемой речевой категории [2].
Как утверждает Л. Ельмслев, падеж может определяться через их значимость, которая рассматривается в качестве дифференциального минимума значения. При этом рассматривается определенная система иерархии. Сфера определения значений падежа определяется его значимостью и контекстом. При этом значимость падежа определяется тем, какую роль он играет в системе падежей, а значимость каждого отдельного падежа рассматривается в зависимости от его роли в системе языка.
Конкретные падежи разделяются на «логические» ил