Формирование у младших школьников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе изучения курса Окружающий мир

Введение

Актуальность работы. Одной из основных задач любой образовательной организации является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, поскольку от психического и физического здоровья людей зависит благополучие общества в целом.
Формирование у детей понимания ценности здоровья, о здоровом образе жизни является сегодня актуальным, поскольку именно младший школьный возраст является ведущим в развитии понимания субъекта, что такое здоровый образ жизни.
Сегодня проблема воспитания здорового поколения приобретает все большее значение. За время обучения в начальной школе у многих школьников существенно снижаются показатели здоровья. В качестве основных причин специалисты называют недостаток физической активности, большую перегрузку детей и общую организацию обучения.
Источниками отрицательного воздействия на здоровье младших школьников являются не только и не столько внешние по отношению к учебному процессу факторы, но и сам учебный процесс.
Сохранение и укрепление здоровья детей – это одна из главных стратегических задач нашего государства. Это регламентируется следующими нормативно-правовыми документами:
- ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;
- Указы Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.
Здоровье – это первая и наиважнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоничное развитие личности в целом. Именно по этой причине взрослым необходимо формировать у младших школьников ценностное отношение к здоровому образу жизни как в рамках урочного времени, так и в рамках внеурочной деятельности.
С раннего возраста субъекту необходимо вести активный образ жизни, заниматься физкультурой и спортом, закаливанием, соблюдать правила личной гигиены и добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья. Формирование здорового образа жизни должно происходить непрерывно и целенаправленно. Особенно актуальна эта проблема в начальной школе, что связано с кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребёнка, освоением им новой социальной роли ученика.
Цель работы: изучение и обоснование необходимости формирования у младших школьников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе изучения курса «Окружающий мир».
Объект исследования: процесс формирования у младших школьников ценностного отношения к здоровому образу жизни.
Предмет исследования: средства и способы формирования у младших школьников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе изучения курса «Окружающий мир».
Задачи:
1. Провести анализ понятия ценностное отношение младших школьников к здоровому образу жизни в условиях реализации ФГОС НОО.
2. Изучить средства и способы формирования ценностного отношения младших школьников к здоровому образу жизни в процессе изучения курса «Окружающий мир».
3. Описать организационно-педагогические условия формирования ценностного отношения младших школьников к здоровому образу жизни в процессе изучения курса «Окружающий мир».
4. Предложить методические рекомендации по формированию ценностного отношения младших школьников к здоровому образу жизни в процессе изучения курса «Окружающий мир».
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, классификация, наблюдение, анкетирование, эксперимент.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемой литературы.  
Глава I. Теоретические основы формирования у младших школьников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе изучения курса «Окружающий мир»

1.1. Анализ понятия ценностное отношение младших школьников
к здоровому образу жизни в условиях реализации ФГОС НОО

Отношение ребёнка к собственному здоровью напрямую зависит от понимания этого понятия, в силу его возраста. Основными средствами формирования здорового образа жизни детей в образовательной организации являются развитие культурно-гигиенических навыков, организация рационального режима дня, развитие и организация здорового и правильного питания, психоэмоциональный комфорт, закаливание организма, рациональная двигательная активность и работа по профилактике и снижению заболеваемости детей.
Основы здорового образа жизни детей младшего школьного возраста определяются наличием у них соответствующих знаний и представлений об элементах здорового образа жизни. Так же важно сформировать у детей все те необходимые умения и компетенции, которые присущи имеющимся у них знаний. Взрослым необходимо реализовать всё это в повседневной жизни младших школьников, причём доступными для каждого ребенка способами [14].
Проблемы формирования представлений младших школьников о здоровом образе жизни описывали в своих трудах исследователи И.А. Анохина, Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова, Н.И. Крылова и др. Считается, что эта проблема в практический части реализации процессов разработана недостаточно. Т.А. Некрасова считает, что понятие здоровье трактуется как состояние равновесия между требованиями среды и силами организма.
Основатель валеологии автор И.И. Брехман отмечает, что здоровье – это способ сохранения устойчивости в условиях резкого изменения количественных параметров триединого потока сенсорной, вербальной и структурной информации. А.Г. Щедрина определяет здоровье как целостное динамическое состояние, включая его позитивные и негативные показатели. Согласно Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья, само здоровье рассматривается как состояние полного физического, духовного и социального благополучия.
С ним созвучно определение ВОЗ: здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков. В определении выделены все основные компоненты понятия здоровья, что и будет взято за основу в настоящей работе. Сегодня выделяют следующие компоненты здоровья:
1. Соматическое.
2. Физическое.
3. Психическое.
4. Нравственное.
Под соматическим здоровьем понимают текущее состояние систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития. Под физическим здоровьем понимают уровень развития и функциональных возможностей органов и систем организма. Можно сказать, что основой физического здоровья являются морфологические и функциональные резервы клеток, тканей, органов и систем органов [12].
Психическое здоровье – это состояние психической сферы человека. Его основу составляет состояние общего душевного комфорта субъекта. Под нравственным здоровьем понимают комплекс характеристик мотивационной и потребностно - информативной сферы жизнедеятельности человека, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида.
Различают здоровье индивидуальное и здоровье населения как статистическое понятие. Содержание здоровья определяется как состояние равновесия между адаптивными возможностями организма и условиями постоянно меняющейся среды [15].