Обучение младших школьников способам выражения субъективной оценки

Введение
Актуальность исследования. Проблема обучения созданию оценочного высказывания на современном этапе приобретает все большее значение в связи с тем, что отдается предпочтение деятельностно-практическому способу обучения. Организовать же любую деятельность, в том числе и учебно-познавательную, без оценки невозможно, так как оценка является одним из компонентов деятельности, ее регулятором, показателем результативности, что отмечается в работах ряда исследователей (Ю.К.Бабанский, В.М.Полонский, С.Л.Рубинштейн, Г.В.Суходольский, Ш.А.Амонашвили, Г.А.Щукина, И.С.Якиманская и др.).
Оценка представляет собой не только компонент учебной деятельности, но и способность оценить окружающий мир, себя и других. Как отмечают психологи (Б.Г.Ананьев, О.А.Конопкин, А.А.Кроник, А.И.Липкина, В.С.Магун), из всех произвольно и непроизвольно совершаемых актов большая часть приходится на оценивание. Каждый человек, в том числе и ребенок, постоянно формирует оценки внешнего мира, самооценки, рефлексивные оценки, управляющие оценки, и на себе постоянно испытывает влияние оценок других людей. Оценки необходимы человеку для организации взаимодействия с предметным миром, с другими людьми, с обществом. В оценках «достаточно полно отражаются и вместе с ними развиваются многие важные качества личности: нравственные, интеллектуальные, эмоциональные, морально-волевые, эстетические» [Мнацакян, 2021]. В процессе оценивания формируются такие логические операции, как анализ, сравнение, обобщение, дети овладевают умениями связной речи.
Таким образом, избранная тема исследования является актуальной.
Проблема исследования: повышение эффективности работы по формированию у младших школьников способов выражения субъективной оценки.
Цель исследования - определить и теоретически обосновать содержание, методы и приемы обучения детей младшего школьного возраста способам выражения субъективной оценки.
Объект исследования - процесс развития речи младших школьников в образовательных учреждениях.
Предмет исследования - содержание, методы и приемы обучения детей младшего школьного возраста способам выражения субъективной оценки.
В соответствии с целью и гипотезой исследования нами были определены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать степень разработанности проблемы в педагогической теории и практике, определить теоретико-методологические основы исследования.
2. Определить существенные признаки способов выражения субъективной оценки.
Метод исследования: теоретический анализ научной, психологической, лингво-риторической, методической литературы и учебно-методических комплектов по риторике для начальной школы.
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяются проблема, цель, задачи, предмет, объект и методы исследования.
В первой главе «Научные основы обучения младших школьников способам выражения субъективной оценки» описано понятие высказывание в современной лингвистике, риторике; рассматриваются вопросы формирования способов выражения субъективной оценки.
Во второй главе представлены результаты возможностей учебно-методического комплекта по риторике для организации работы по обучению способам выражения субъективной оценки. В заключении сформулированы выводы о проделанной работе.

Глава 1 Научные основы обучения младших школьников способам выражения субъективной оценки

1.1 Понятие субъективной оценки в современной научной литературе

Субъективная оценка представляет собой исследование предмета, феномена или ситуации, которое строится на личном мнении или опыте оценщика. В отличие от объективной оценки, основанной на фактах и восприятии большинства, субъективная оценка учитывает личные предпочтения, вкусы и впечатления, которые нужно выразить.
Ее основой является эмоциональное или интуитивное восприятие. В некоторых случаях это может быть полезным при выборе, например, ресторана или книги, но не всегда подходит для работ, требующих объективной и точной оценки [8].
Субъективная оценка является важным инструментом принятия решений, поскольку позволяет учитывать личные предпочтения и индивидуальные особенности. Однако, ее следует использовать осторожно, учитывая другие факторы и точки зрения.
Такая оценка основывается на личных чувствах и мнениях человека, и не является объективной реальностью. Она может различаться у разных людей и не иметь строго определенной системы измерения. Субъективная оценка используется в различных областях, таких как литература, искусство, спорт, маркетинг и т.д., где важно учитывать человеческие предпочтения и вкусы. Однако, стоит помнить, что она не всегда является объективной и ее нужно использовать осторожно.
При проведении опросов или исследований с использованием субъективной оценки нужно учитывать возможность искажения результатов. Респондентам следует объяснять, что их мнение имеет значение, но не является объективной реальностью и не должно быть принято за окончательную истину.
В целом, субъективная оценка имеет свои плюсы и минусы, и ее следует использовать с умом и разумом, чтобы избежать искажения результатов и получить нужную информацию.
Она является психологическим процессом, лежащим в основе многих наших решений и действий. Ее основой является оценка и интерпретация восприятий и событий, которые мы воспринимаем. Это означает, что каждый человек воспринимает одну и ту же вещь по-разному, и каждый из нас проинтерпретирует ее по-своему [22].
Важно отметить, что субъективная оценка не всегда соответствует действительности и может быть искажена нашими стереотипами, предрассудками и эмоциональными реакциями. Это особенно важно в контексте принятия решений и разрешения конфликтов.
Субъективная оценка является ключевым элементом в психологии и применяется в различных областях, включая социальную психологию, клиническую психологию и организационную психологию. В социальной психологии она позволяет изучать взаимодействие людей и социальные отношения, в клинической психологии – выявлять первопричины развития психологических расстройств, а в организационной психологии – проводить анализ и оценку организационной культуры и практик.
Таким образом, субъективная оценка является основополагающим понятием в психологии и позволяет изучать самые разные аспекты человеческого психологического поведения.
Субъективная оценка – это процесс, при котором человек оценивает ситуацию, предмет или явление по своему субъективному мнению и опыту. Основная цель использования субъективной оценки – получение наиболее объективного результата, основанного на личном опыте, знаниях и интуиции. Решения, принятые на основе субъективной оценки, могут быть более уверенными и точными, чем принимаемые только на основе чисто фактических данных.
Одна из целей использования субъективной оценки заключается в понимании личных потребностей и предпочтений. Например, при выборе продукта или услуги, субъективная оценка позволяет учесть индивидуальные требования и привычки, которые варьируются для каждого человека. Необходимо отметить, что субъективная оценка должна быть использована в сочетании с объективными факторами, такими как статистические данные, экспертное мнение и исследования рынка. Только таким образом можно получить наиболее достоверные результаты оценки и принять правильное решение. Для субъективной оценки можно использовать различные инструменты. Один из самых популярных - анкетирование. Оно позволяет получить мнение опрашиваемых по конкретным вопросам. Для этого используются различные типы вопросов, такие как открытые, закрытые, шкалы и т.д. Такие вопросы помогают точнее определить мнение опрашиваемых и выявить аспекты, которые имеют наибольшее значение. Интервью является еще одним популярным инструментом для субъективной оценки. Оно может быть проведено лично, по телефону или онлайн. Интервью позволяет получить более детальные ответы и заметить нюансы в мнениях опрашиваемых [15].
Фокус-группы также могут использоваться для субъективной оценки. Фокус-группы представляют собой групповое интервью, в котором участвуют несколько людей. Этот инструмент помогает получить коллективное мнение, выявить общие взгляды и точки зрения. Помимо этого, для субъективной оценки могут применяться различные методы наблюдения, такие как анализ поведения и реакций людей на определенные ситуации. Наблюдения могут быть проведены