Использование информационных технологий в преподавании дисциплины Фитнес

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы: В последние десятилетия информационные технологии активно внедряются в дисциплину фитнес, а также в сферу физического воспитания. Уровень их использования варьируется от базового поддержания физической подготовки (использование фитнес-гаджетов, специализированных приложений) до более продвинутого – использования специальных устройств, программ для анализа физиологического состояния тех, то занимается фитнесом. Цифровизация и компьютеризация повседневной жизни открывают новые возможности для внедрения информационных технологий в различные области физической культуры и спорта. Сочетание цифровых технологий и физической культуры позволяет рассматривать сферу физической культуры и спорта как высоко-научно-технологическую [7, 9].
В настоящее время информационные технологии становятся более доступными и внедряются повсеместно, меняются как общий формат образования, так и способы общения между людьми. В системе образования разработано и успешно используется большое количество электронных образовательных ресурсов, интерактивных сред, коллекций видео- и аудио-ресурсов, платформ-агрегаторов, автоматизированных информационных систем и т.д. [8, 9].
В этом смысле сфера физической культуры и спорта не является исключением. На всех этапах управленческой деятельности в этой сфере, а также в процессе подготовки спортсменов высокой квалификации, в спортивной науке, в образовательном процессе постоянно происходит модернизация: используются различные гаджеты, совершенствуется программное обеспечение, появляются новые цифровые приложения. появляются. В этом смысле проблема использования информационных технологий в организации и управлении в сфере физической культуры и спорта представляется весьма актуальной.
Современная молодежь широко использует компьютерные технологии, поэтому без использования информационных технологий на занятиях по физическому воспитанию в вузах невозможно повысить интерес студентов к этой дисциплине.
Предметом данного исследования выступает система физического воспитания.
Объектом данного исследования выступает информационные технологии в процессе преподавания фитнеса.
Целью данного исследования выступает изучение особенностей использования информационных технологий в преподавании дисциплины Фитнес
Задачи исследования:
Анализ научно методической литературы по теме курсовой работы;
Описать информационные технологии в образовательном процессе в преподавании дисциплины фитнес;
Проанализировать методические и прикладные аспекты онлайн фитнес-программами.
Теоретическая и практическая значимость: данная работа носит теоретический и аналитический характер. Результаты данного исследования могут быть использованы при подготовке к семинарам, написании статей, дипломной работы, составлении поурочных планов при обучении фитнесу.










1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИТНЕС»

1.1 Использование информационных технологий в спорте и физической культуре

В последнее время наблюдается глобальное увеличение роли компьютера в жизни человека. Современное общество не может обойтись без информационных технологий. Эта тенденция затрагивает и сферу спорта. Все больше и больше людей обращаются к компьютерным программам для оптимизации своей повседневной и спортивной жизни. Все больше внимания уделяется информационным технологиям в педагогике.
Рассмотрим результаты внедрения компьютерных технологий в физическом воспитании, а также результаты распространения компьютерных программ в физическом воспитании и оценим выгоды, полученные благодаря этим изменениям.
Направлениями компьютерных технологий в спорте могут быть:
Инструменты обучения, которые улучшают качество преподавания. Информационные технологии в физической культуре активно используются в образовательных целях. Существует множество технологий тренировок, с помощью которых обычный, даже неподготовленный человек может изучать различные спортивные дисциплины, боевые искусства и получать достаточно полную информацию, необходимую для тренировок. Широкое распространение получили программы, позволяющие визуализировать изучаемый процесс на экране монитора. С помощью такого программного обеспечения пользователь имеет возможность детально изучить объект с учетом временного и пространственного движения процесса. Благодаря этим технологиям можно повысить эффективность обучения и воспитания за достаточно короткий период времени.
Программы, предназначенные для тестирования и контроля тренировочного процесса студента по тому или иному виду спорта. Человек, использующий данный программный продукт, имеет возможность выбрать для себя оптимальную программу тренировок и даже составить специальную спортивную диету. Расчет оптимальной массы тела для спортсмена, желающего поддерживать себя в отличной спортивной форме, также осуществляется с помощью программ, рассчитываемых с использованием значений веса, роста и возраста.
Прикладные программные продукты (ППП) предназначены для обработки информации различных направлений и областей. Компьютерные технологии активно используются во время различных соревнований. Компьютеры помогают более эффективно, быстро и надежно собирать и хранить гораздо больше информации, чем можно было бы собирать и хранить без использования передовых технологий.
Готовность спортсмена можно определить с помощью достаточно распространенных сегодня экспертных систем. Экспертные системы – это комплексы знаний по конкретному виду спорта, представленные в доступной для рядового пользователя форме, представленные в виде программ. Экспертные системы необходимы для решения определенного типа задач, которые не имеют четкого решения с использованием известных алгоритмов или исходные данные имеют некоторые неточности и противоречия. На сегодняшний день созданы экспертные системы в области тяжелой атлетики, легкой атлетики, стрельбы и бега.
Помимо прочего, разработаны программы для тренеров. Они помогают объединить знания, накопленные специалистом в конкретной области спорта, и, как следствие, способствуют повышению эффективности обучения.
В итоге следует добавить, что современная жизнь все больше находится под влиянием IT-технологий. В результате использование этих технологий в физическом воспитании имеет множество преимуществ, а именно: скорость, надежность, возможность оптимизации накопленных знаний, возможность выбора эффективной программы, предназначенной для конкретного пользователя.


1.2Информационные технологии в образовательном процессе преподавания фитнеса

Современное образование стало одной из наиболее динамично развивающихся сфер человеческой деятельности, и с каждым годом мы видим все большее внедрение информационных технологий в образовательный процесс. При этом физическое воспитание и спорт остаются важной составляющей образования, играя ключевую роль в формировании здорового образа жизни и развитии физических навыков у студентов. В этом контексте все более актуальным становится вопрос о том, как можно использовать современные технологии для повышения мотивации учащихся на уроках физической культуры.
Использование информационных технологий на уроках физического воспитания может принести значительную пользу как учащимся, так и преподавателям. Современные подходы к обучению позволяют сделать уроки более интересными, эффективными и доступными, что помогает формировать у учащихся положительное отношение к спорту и физической активности в целом.
В данной главе мы рассмотрим различные аспекты использования информационных технологий в учебном процессе на уроках физической культуры с целью повышения мотивации учащихся. Мы рассмотрим современные методы и подходы, а также проанализируем их потенциальные преимущества и результаты применения в образовательной практике.
Современная образовательная парадигма все больше ориентируется на интеграцию информационных технологий в образовательный процесс. Физическое воспитание и спорт, несомненно, являются важной составляющей образования, а использование информационных технологий на уроках физической культуры способно существенно обогатить этот процесс, сделав его более интересным и мотивирующим для учащихся.
Внедрение информационных технологий в учебный процесс на уроках физической культуры позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, сделать занятия более интересными и эффективными. Рассмотрим несколько практических аспектов реализации таких технологий.
Виртуальные тренеры и симуляторы. Использование виртуальных тренеров и симуляторов позволяет учащимся заниматься различными видами спорта в виртуальной среде. Это может быть особенно полезно для тех студентов, которые имеют ограниченный доступ к спортивным сооружениям или боятся физических упражнений. Виртуальные тренеры могут создать безопасную и комфортную среду для изучения новых видов спорта и развития навыков.
Мобильные приложения для отслеживания физической активности. Существует множество мобильных приложений, которые позволяют учащимся отслеживать свою физическую активность, ставить цели и получать отзывы о своем прогрессе. Это может стать мощным стимулом для более активного образа жизни и дальнейшего развития физических способностей.
Интерактивные учебные материалы. Интерактивные учебные материалы, такие как видеоуроки, веб-сайты и онлайн-платформы, предоставляют учащимся доступ к различным учебным ресурсам. Это позволяет адаптировать учебный материал к индивидуальным потребностям и предпочтениям студентов, что способствует их активному участию в образовательном процессе.
Потенциальные преимущества использования информационных технологий в образовательном процессе на уроках физкультуры
Повышение мотивации: использование современных технологий делает процесс обучения более интересным и привлекательным для учащихся, что способствует повышению их мотивации к занятиям физической культурой и спортом.
Индивидуализация обучения: информационные технологии позволяют адаптировать учебный материал к индивидуальным потребностям и возможностям каждого ученика, что способствует эффективному обучению и развитию его спортивных навыков.
Повышение доступности: использование информационных технологий делает образовательные ресурсы более доступными и гибкими, что позволяет учащимся заниматься физической культурой и спортом в любое удобное время и в любом удобном месте.
Поощрение конкуренции и сотрудничества. Многие информационные технологии предоставляют учащимся возможность соревноваться и работать вместе, что помогает развивать спортивное мастерство, умение работать в команде и лидерские качества.
Индивидуализация обучения с использованием информационных технологий на уроках физической культуры является значимым аспектом современного образования, позволяющим адаптировать учебный процесс к индивидуальным потребностям и возможностям каждого ученика. Ниже представлены основные возможности индивидуализации обучения с использованием информационных технологий на уроках физической культуры:
Персонализированные учебные материалы: Информационные технологии позволяют создавать и использовать учебные материалы, которые можно адаптировать к индивидуальным потребностям и уровню подготовки каждого ученика. Это может включать в себя различные уровни сложности задач, персонализированные программы обучения и персонализированную обратную связь о прогрессе.
Онлайн-платформы для самостоятельного обучения. Существуют различные онлайн-платформы и образовательные ресурсы, которые предоставляют учащимся возможность учиться самостоятельно в удобное для них время и в удобном для них темпе. Это позволяет каждому студенту работать над своими академическими целями и достигать успеха в соответствии со своими индивидуальными способностями.
Адаптивные учебные программы. Некоторые информационные технологии могут обеспечить адаптивные учебные программы, которые автоматически адаптируются к индивидуальным потребностям и уровню знаний каждого учащегося. Это позволяет нам обеспечить оптимальный уровень сложности заданий и эффективно развивать способности каждого ученика.
Индивидуальная обратная связь: Использование информационных технологий позволяет преподавателям предоставлять каждому ученику индивидуальную обратную связь по результатам его учебной деятельности. Это помогает студентам лучше понять свои сильные и слабые стороны, а также определить направления для дальнейшего развития.
Учет индивидуальных целей и интересов: Информационные технологии позволяют учитывать индивидуальные цели и интересы каждого обучающегося при планировании и организации образовательного процесса. Это помогает повысить мотивацию к обучению и создать более благоприятные условия для достижения личного успеха.
Появление современных цифровых информационных технологий дало толчок развитию понятийного аппарата педагогики, как пишет в своей статье«Развитие понятийногоаппарата педагогики: цифровые информационные технологии» пишет один из ведущихспециалистов в этой области академик Российской академии образования И.В. Роберт[2].Автор предостерегает от использования словосочетания «цифровизация образования» в статьях, монографиях и на научных конференциях, обосновывая это тем, что «…сущность прилагательного «цифровой» может означать лишь представление каких-то данных или некоторой информации ( текстовую или аудиовизуальную), или табличную и т. д.) в цифровой форме, но педагогическая наука, изучающая процессы обучения, воспитания и просвещения, никоим образом не может быть представлена в цифровом формате» [2].
В связи с этим проанализируем другое понимание цифровой трансформации физического воспитания. Если вопрос касается только самого процесса обучения, то в узком смысле цифровую трансформацию можно понимать как пересмотр цели содержания, средств, методов и организационных форм для достижения образовательных результатов для каждого обучающегося посредством персонализации обучения на основе создание и использование растущего потенциала цифровых образовательных технологий. В более широком смысле цифровая трансформация физического воспитания должна охватывать все стороны образовательного процесса в вузе, связанные с его организацией и управлением на основе цифровых информационных технологий, включая процесс обучения и аттестации студентов, расписание занятий, формирование своего портфолио, рабочие программы дисциплин, управление педагогической нагрузкой, кадровый учет, управление финансами, обеспечение доступа к электронно-библиотечным системам (ЭБС), сети Интернет и т.д.
По мнению И.В. Роберта [3], цифровые информационные технологии позволяют изменить структуру представления учебного материала в виде гипертекста, гипермедийного формата, изменить парадигму информационного взаимодействия между субъектами образовательного процесса (преподавания, обучения и интерактивной информации). ресурс); способствовать появлению системы автоматизации контроля результатов обучения и организационного управления образовательным процессом; появление разнообразных цифровых образовательных ресурсов.
Несмотря на то, что на сегодняшний день не существует единой классификации цифровых образовательных ресурсов, автор здесь опирается на определение, представленное в статье И.В. Роберт: «Цифровой образовательный ресурс — это образовательный инструмент, реализующий возможности цифровых информационных технологий и обеспечивающий экранное представление образовательной информации; интерактивное взаимодействие как между субъектами образовательного процесса, так и между ними и информационным ресурсом; автоматизация контроля результатов обучения и прогресса в обучении; автоматизация процессов информационно-методического обеспечения образовательного процесса и организационного управления образовательным учреждением» [2].
Естественно, здесь следует отметить, что реализовать все перечисленные пункты в одном цифровом образовательном ресурсе невозможно. При этом одни ресурсы предоставляют больший набор возможностей, а другие — меньший.
1.3 Цифровые средства обучения и их возможности

В ходе исследования нами была проанализирована программа дисциплины «Фитнес» для учащихся 5-9 классов (см.приложение).
На основании данных сведений мы пришли к выводу о том, что при обучении фитнесу в школе используется большое количество информационных технологий. Более того, благодаря данным технологиям материал усваивается быстрее и эффективнее.
Поэтому мы рассмотрим ряд цифровых информационных ресурсов, используемых в физическом воспитании, с точки зрения их функциональных и педагогических возможностей. К этим ресурсам в первую очередь относятся:
программы оценки цифрового обучения; цифровые многоцелевые обучающие системы с функциями обучения, контроля, самоконтроля и тренировки;
цифровые мультимедийные презентации, используемые как для передачи знаний, так и для контроля знаний;
различные базы данных учебного назначения, например, базы данных подвижных игр, используемых на уроках физкультуры в различных классах, конспектов уроков, музыкального сопровождения и т.п.;
образовательные ресурсы, подготовленные к размещению в сети Интернет;
курсы онлайн и сетевых технологий; цифровые видео и видеоуроки; мобильные приложения [4].
Кроме того, сегодня для организации образовательного процесса активно используются ЭБС (электронно-библиотечные системы), социальные сети и различные приложения для организации видеоконференций [5].
Рассмотрим возможности некоторых из них в подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту.
1. Цифровые мультимедийные презентации. Их роль в организации образовательного процесса сегодня неоценима. Во-первых, они используются при подаче учебного материала на лекциях, когда в презентацию включаются различные видеофрагменты, связанные с техникой обучения двигательным действиям, тактическим действиям, методам обучения, методам проведения урока и т.п. Во-вторых, сегодня ни одна предзащита или защита выпускной квалификационной работы не может быть завершена без их использования. В-третьих, студенты готовят и защищают свои проекты посредством презентаций. В-четвертых, с помощью PowerPoint можно создавать и активно использовать различные тесты для оценки знаний по различным спортивным и педагогическим дисциплинам. Важной функцией презентации, появившейся в период пандемии, является создание и использование видеопрезентаций, которые могут быть использованы как преподавателями для донесения информации студентам, так и студентами при подготовке видеоотчетов для защиты выпускных квалификационных работ (GQR ) удаленно с помощью видеоконференции.
2. Цифровые мультимедийные программы для оценки успешности обучения. Важной задачей процесса обучения в условиях его цифровой трансформации является создание и использование средств автоматизации процессов контроля и измерения и оценки качества образования. На основе контрольных данных преподаватель получает информацию о результатах своей работы (обратную связь) и при необходимости может вносить в нее коррективы, а для ученика это оценка его работы. Задания в программах мониторинга могут иметь различную структуру: вопрос в виде текста и текстовых вариантов ответа, вопрос, сопровождаемый графической иллюстрацией, например фильмом спортивного двигательного действия или видеороликом и т.п. Эту задачу можно решить. весьма эффективно с помощью программ цифрового мультимедийного мониторинга. Основные функции таких программ: внешний контроль успешности обучения по отдельным разделам курса; внешний контроль успешности обучения по курсу (дисциплине) в целом; автоматическая регистрация результатов контроля; возможность непосредственной регистрации в личном портфолио студента в интегрированной информационно-аналитической системе (ИИАС) для последующего анализа и аттестации студентов (рис. 1).