Воспитание культуры поведения в дошкольном возрасте

Активное психическое развитие старшего дошкольника способствует формированию более высокой степени осознанности поведения по сравнению со средним дошкольным возрастом.
Дети в возрасте 5-6 лет начинают понимать смысл моральных требований и правил и развивают способность предвидеть последствия своих действий. Поведение становится более целенаправленным и осознанным. У детей создаются возможности для развития ответственности за свое поведение, элементов самоконтроля и организованности.
В дошкольном возрасте у детей накапливается первый опыт нравственного поведения, у них развиваются первые навыки организованного и дисциплинированного поведения, навыки позитивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, навыки самостоятельности, умения заниматься интересной и полезной деятельностью и поддерживать заказ. и экологическая чистота.
Понятие «нравственное поведение» тесно граничит с понятием «культура поведения». Существует множество определений понятия «культура поведения». Например, в учебном словаре:
Культура поведения – соблюдение основных требований и правил человеческого общества, умение находить правильный тон в общении с другими.
Культура поведения – это совокупность форм повседневного поведения человека (на работе, в быту, в общении с другими людьми), в которых морально-эстетические нормы этого поведения находят внешнее выражение.
Культура поведения включает в себя: способы общения, этикет, высшую степень утонченности, совершенствование действий и поступков человека, совершенствование его деятельности в различных сферах жизни.

Здесь под термином «культура поведения» мы будем понимать совокупность устойчивых форм повседневного поведения, полезных обществу в повседневной жизни, в общении, в различных видах деятельности [1].
Культура поведения не ограничивается формальным соблюдением этикета; оно тесно связано с нравственными чувствами и идеями и, в свою очередь, подкрепляет их.
Культура поведения – соблюдение основных требований и правил человеческого общества, умение находить правильный тон в общении с другими. В. Белинский говорил также о важности привития детям культуры поведения и ее обусловленности моральными нормами: «Не упускайте из виду ни одну сторону воспитания: говорите с детьми о чистоплотности, внешней чистоте, благородстве и достоинстве манер». и обращение с людьми; но необходимость всего этого вывести из общего и высшего источника - не из условных требований общественного или классового знания, а из высоты человеческого познания, не из условных требований общественного или классового познания, не условных понятий. порядочность, но вечные представления о человеческом достоинстве»
В содержании культуры поведения дошкольников можно условно выделить следующие компоненты: культура деятельности, культура общения, культурные навыки и привычки и гигиеническая. Культура деятельности проявляется в поведение ребенка на уроке, в играх и при выполнении профессиональных задач. Формирование культуры деятельности у ребенка означает воспитание в нем умения содержать в порядке место, где он работает, учится, играет, привычку доводить начатое до конца., ухода за игрушками, предметами, книгами Дети среднего школьного возраста, а особенно старшего дошкольного возраста, должны научиться готовить все необходимое для занятий, работы и выбирать игрушки в соответствии с планом игры.
Культура деятельности – это естественное стремление к интересной и осмысленной деятельности и умение ценить время. В старшем дошкольном возрасте ребенок учится быстро и организованно регулировать свою деятельность и отдых, выполнять гигиенические процедуры и утреннюю зарядку.
Это станет хорошей основой для развития навыков эффективной организации труда. Для определения достигнутого в развитии культуры труда можно использовать такие показатели, как способность и желание ребенка работать, интерес к выполняемой работе, понимание ее цели и ее социальной значимости; активность, самостоятельность; проявление волевых усилий для достижения необходимого результата; взаимопомощь в коллективной работе.
Культура общения предполагает соблюдение ребенком норм и правил общения со взрослыми и сверстниками, основанное на уважении и доброжелательности, использовании соответствующей лексики и форм обращения, а также вежливое поведение в общественных местах и в повседневной жизни.
Культура общения предполагает умение не только правильно действовать, но и воздерживаться от неуместных действий, слов и жестов в той или иной ситуации.
Ребенок должен научиться замечать состояние других. Ребенок с первых лет жизни должен понимать, когда можно бежать, а когда необходимо замедлить свои желания, ведь в определенный момент, в определенной обстановке такое поведение становится недопустимым, т.е. действовать, руководствуясь чувством. уважения к другим.
Именно уважение к другим в сочетании с простотой и естественностью в манере речи и выражения своих чувств характеризует такое важное в детях качество, как коммуникабельность. Культура общения обязательно предполагает культуру речи.