Информационный проект о роли семьи в дошкольном образовании

Пути повышения педагогической культуры родителей обстоятельно изучали ученые и исследователи И.В. Гребенников, О.Л. Зверева, Е.И. Наседкина, Р.К. Сережникова и др. Семья и образовательные организации - это два важных института социализации и развития детей, в том числе, дошкольного возраста. Их воспитательные и образовательные функции различны. Тем не менее, для всестороннего развития каждого дошкольника необходимо их постоянное взаимодействие.
В основе взаимодействия дошкольной образовательной организации и родителей воспитанников предполагает равенство позиций партнеров и уважительное отношение друг к другу. Активная совместная работа педагогов ДОУ и родителей позволяет лучше узнать принципы работы друг друга, что лишь способствует усилению их взаимоотношений [9].
Сложности в отношениях между семьями и образовательными организациями иногда возникают по причине несовпадений взаимных ожиданий, с имеющим иногда место недоверием родителей к педагогам. К основным задачам взаимодействия педагогов с родителями дошкольников можно отнести:
- постоянное изучение педагогических запросов и потребностей семей, находящихся в сфере деятельности дошкольной образовательной организации;
- повышение педагогической и психологической компетентности родителей воспитанников;
- необходимость обучения родителей общению с детьми в формах, адекватных их возрасту и не травмирующим приёмам управления поведением детей;
- убеждение родителей воспитанников в необходимости соблюдения единого с организацией режима дня для ребёнка дошкольного возраста;
- создание ситуаций приятного совместного досуга детей и родителей в дошкольной образовательной организации;
-создание условий для доверительного, неформального общения педагогов с родителями воспитанников и др.
Очевидно, что родители должны быть вовлечены в жизнь ДОУ. При этом должен происходить постоянный обмен информацией и индивидуальное взаимодействие родителей и педагогов. Это несомненно поспособствует созданию благоприятной образовательной среды для ребенка. Семья играет незаменимую роль в современном дошкольном образовании. Воспитательная поддержка и сотрудничество между семьей и дошкольными учреждениями являются неотъемлемыми элементами, которые способствуют формированию и развитию личности дошкольника [12].
Активное вовлечение родителей в совместную с детьми продуктивную деятельность возможно на основе выявления доминирующих мотивов родителей в отношении развивающих возможностей их ребёнка. Во многих семьях существуют свои традиции воспитания детей, особенности занятий с детьми и др. Родители считают это необходимым средством подготовки их детей к дальнейшему успешному обучению в школе [7].
Большинство родителей уверены, что регулярные занятия в ДОУ и дома приучают ребенка к самодисциплине, развивают его трудолюбие, ответственность, собранность и самоконтроль. Но если в ДОУ процессы развития, воспитания и обучения происходят строго в соответствии с требованиями ФГОС ДО и программно-планирующей документацией, то родители занимаются и обучают детей лишь таким образом, как сами это понимают и именно в этой ситуации педагоги ДОУ должны консультировать семьи дошкольников.
Многие родители рассматривают игровую, трудовую деятельность детей как способ продуктивного заполнения их свободного времени. Они подчеркивают важность организации полноценного культурного досуга с детьми. Исследования доминирующих мотивов родителей для вовлечения детей в любую продуктивную деятельность говорят о необходимости раскрытия и развития у детей различного рода способностей. Именно развитие способностей ребёнка подавляющее большинство родителей рассматривает как наиболее значимый обучающий и воспитывающий процесс в ДОУ.
Педагоги ДОУ важнейшей составляющей культуры семейного воспитания рассматривают просвещение родителей о значимости любой продуктивной деятельности в развитии личностного потенциала ребенка, в том числе, в игровой. Это обусловлено тем, что ведущей деятельностью дошкольника является игровая деятельность и любой другой вид деятельности наиболее успешно может быть реализован именно на основе игровой деятельности.
Эмоционально-образное взаимодействие с окружающим миром даёт мощный толчок творческому развитию ребенка. Совместная с родителями деятельность придает ребенку уверенность в своих силах, значимости своих творческих опытов в освоении окружающего мира [11].
Родители могут быть привлечены педагогами для создания развивающей творческой среды для детей. Демонстрация продуктов деятельности дошкольников будет способствовать развитию у ребенка стимулов в собственном самовыражении. Традиционной формой для просвещения родителей в ДОУ является подготовка для них наглядных материалов в виде:
- фотовыставки;
-альбомов;
-буклетов;
-плакатов;
-информационных бюллетеней, информационных листков и др.
Такой обмен опытом на постоянной основе помогает родителям выбрать формы совместной с детьми деятельности. Каждая семья может поделиться своим опытом вовлечения детей в семейное взаимодействие создания того, или иного творческого продукта на основе совместной деятельности.
Семей много, и все они разные. Ценности семейные, тем не менее, всегда одинаковые. В основе традиции всегда лежит какая-либо идея, ценность, норма и опыт семьи. Нормы и ценности каждой конкретной семьи многофункциональны и разнообразны. Действительное стремление к семейному счастью и семейному благополучию находит выражение в создании семейных традиций и ценностей. Раннее приобщение детей к обсуждению всех вопросов семейной жизни - это давняя хорошая традиция. В некоторых семьях принято обсуждать события прошедшего дня. Мать и отец рассказывают и обмениваются впечатлениями. Такая возможность предоставляется и детям.
Хорошей традицией является празднование дней рождений. В современных семьях появился интерес к своим корням. Это стало выражаться в традициях, которые связаны с экскурсом в родословную своей семьи. Практически все семьи собирают и хранят семейные реликвии Великой отечественной войны, посещают места памятные для предков и др. Дети в таких семьях всегда приобщены к деятельности взрослых. В таких семьях всегда присутствуют разнообразные традиции проведения досуга:
- путешествия;
-воскресные поездки за город;
-посещение музеев;
- национальные игры;
- спортивные развлечения и др.
Большой простор для создания семейных традиций таят в себе кухня и кулинарные таланты кого-нибудь из членов семьи. По выходным дням все члены семьи собираются на семейный обед или ужин. В семье часто организуют праздники национальной кухни. Ребёнок все национальные особенности и традиции узнаёт именно в таких условиях [3]. Практически во всех семьях есть традиция проводить каждое лето в путешествии. Это не просто расширяет круг знакомств, но помогает ребенку узнать и увидеть мир.
Это учит ребёнка общению и коммуникациям. Традицией могут стать и необычные встречи нового года или дня рождения. Такие традиции способствуют сближению всех членов семьи. С раннего детства дети начинают себя идентифицировать как равноправных членов семьи. Ничто не поднимает так самооценку ребёнка, как хорошая семья. Постепенно ребёнок осознаёт, что семейный дом – это, то место, где можно поделиться своими переживаниями и получить новые впечатления.
В последние годы возрос интерес к традициям семейного воспитания и к национальным традициям. Это связано с возрастанием национального самосознания людей. Человек есть продукт той культуры, в которой он вырос. Его мировоззрение, поведение, привычки, способы взаимодействия с другими есть результат прямого влияния образа жизни, традиций, обычаев, норм и ценностей того общества, в котором он вырос. Отсутствие устойчивого домашнего уклада и предсказуемых домашних ритуалов, которые успокаивают ребёнка своей непременной обязательностью - передают ему ощущение незащищенности дома.
При этом, нельзя забывать, что любые правила хороши, если они делают жизнь лучше, а не осложняют ее. Семейные традиции и ценности, адаптируясь к условиям современной жизни, не остаются застывшими. Неизменным остаётся их назначение в человеческом обществе. Как ценности, так и традиции призваны служить упрочению семейно-родственных связей и отношений и именно образовательные организации помогают в этих вопросах семьям воспитанников.