Основы обучения элементам игры в футбол детей младшего школьного возраста

Введение

Актуальность. Тема данного исследования на сегодняшний день является достаточно актуальной. Это можно объяснить тем, что из-за повышения уровня спортивных достижений, а также из-за конкуренции, которая присутствует в настоящее время на международной арене, актуальным становится постоянное совершенствование подготовки спортсменов. Для этого необходимо разрабатывать новые методики обучения спортсменов, искать новые формы обучения, которые будут являться эффективными.
В настоящее время наблюдается повышение требований в отношении научно-методических аспектов различных сторон подготовительной деятельности футболистов, следовательно, необходимо изучать целесообразные способы и формы обучения юных спортсменов.
На профессиональные достижения в футболе оказывает влияние достаточно широкий спектр требований, которые предъявляются к футболистов в процессе соревнований. Поэтому, очень важно, хорошо подготовить юных футболистов к дальнейшей профессиональной карьере.
Система подготовка, как морфофункционального состояния, так и физической подготовленности футболистов может быть усовершенствована как за счёт увеличения объема и интенсивности нагрузки, так и за счёт оптимизации самой методики, в частности, за счёт поиска какого-то нового способа тренировки. При этом актуальным будет широкое использование методик для обучения юных футболистов ведению мяча.
Все вышеизложенное позволило приступить к мониторингу исследования основ обучения элементам игры в футбол детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс.
Предмет исследования: обучение элементам игры в футбол детей младшего школьного возраста.
Цель – раскрыть особенности обучения элементам игры в футбол детей младшего школьного возраста.
В соответствии с темой и целью исследования нами были поставлены следующие задачи:
1.Раскрыть особенности анатомо-физиологического развития детей младшего школьного возраста.
2.Проанализировать методику обучения элементам игры в футбол детей младшего школьного возраста.
Методы исследования:
– методы теоретического уровня:
-анализ научно-методической литературы по различным аспектам подготовленности футболистов;
Структура. Работа содержит ведение, две главы, заключение, список использованных источников.

 
Глава 1. Особенности психофизического развития детей младшего школьного возраста

1.1.Возрастные особенности анатомо-физиологического развития детей младшего школьного возраста

Знание возрастных особенностей развития ребенка облегчает построение системы физического воспитания в этом возрасте, помогает правильному построению физкультурных занятий (составлению программ, подбору и дозировке упражнений, выбору методики физической и двигательной подготовки и т.д.). Помогает следить за физическим и психическим развитием детей.
Рассматриваемый возрастной период – это временной отрезок характеризующийся целым рядом особенностей, среди которых особо следует выделить:
- психологический кризис детей 7 лет.
- сенситивные периоды развития ловкости, быстроты, гибкости.
-очередной этап физиологического роста. Некоторые ученые утверждают, что в этом возрасте уже имеются различия между мальчиками и девочками, по которым необходим дифференцированный подход в определении параметров физической нагрузки на занятиях различными видами спорта .
Д.Б. Эльконин выделил 7 этапов развития детей. Одним из них он определил младший школьный возраст: от 6–7 до 10–11 лет. Период детства он делит на дошкольный возраст, который открывается с этапа кризиса 3 лет, и младший школьный возраст – с кризисом 7-ми лет. Именно поэтому можно называть рассматриваемый в работе возраст младшим школьным звеном.
Психологом отмечается и тот факт, что созревание детей младшего школьного возраста сильно будет отличаться от развития подростков и тем более старшеклассников. И здесь важно брать во внимание именно анатомо-физиологические и психологические особенности детей 7-10 лет.
Согласно ряду показателей разницы между мальчиками и девочками в младшем школьном возрасте не наблюдается. Важно отметить, что происходит на анатомическом уровне: в рассматриваемом нами возрасте продолжает формироваться структура тканей и рост таковых. Что касается темпа роста в длину, то он, если сравнивать с предыдущими периодами, замедляется, однако вес тела возрастает .
Благодаря увеличению окружности грудной клетки в этом возрасте и изменению её формы (становится конической) жизненная емкость легких (ЖЕЛ) становится больше .
У младших школьников дыхание относительно учащенное и поверхностное, а значит и меньше производительность. Единица объема вентилируемого воздуха организмом усваивает меньше кислорода (примерно два процента), чем дети старшего школьного возраста или взрослые (примерно четыре процента) .
Вследствие этой особенности может возникнуть гипоксемия, такое понижение содержания кислорода в крови вызвано затруднением дыхания у детей при мышечной активности. Именно поэтому обучение детей физическим упражнениям нужно строить, строго согласовывая дыхание и движения тела.
У школьников младшего школьного возраста кровяное давление ниже, чем у взрослых, просвет артерий шире, и сердце гораздо лучше справляется с работой.
Особенность выбранного возраста, которую так же необходимо учитывать – это легкая возбудимость сердца, в его работе часто можно наблюдать аритмию, так как внешний мир оказывает сильное влияние. Учитывая особенности сердечно-сосудистой системы выбранного возраста, тренировки строятся систематически, что приводит к совершенствованию системы кровообращения, а также поможет расширить функциональные возможности детей младшего школьного возраста.
От взрослого возраста младшее школьное звено отличают большие энергетические затраты во время тренировок и соревнований. Вместе с тем высок уровень основного обмена, который связан с ростом организма. При этом необходимо учитывать такой обмен веществ: недостаток отдыха и чрезмерно тяжелая работа могут ухудшить его, а также вызвать замедление роста и развития. Оптимальные нагрузки же помогут положительному развитию. Систематические занятия физупражнениями создают более успешное и полноценное протекание «пластических» процессов, что обеспечивает лучшее физическое развитие детей .
Важно следить за осанкой, так как согласно возрасту мышцы спины слабые, они не могут долго поддерживать тело в правильном положении, особенно это касается статических поз, где мышцы туловища очень слабо фиксируют позвоночник. Кости скелета податливы по отношению к внешним воздействиям, именно поэтому осанка является весьма неустойчивой, может легко возникнуть асимметричное положение тела, искривление позвоночника .
Отсюда может возникнуть требование симметричного развития силы мышц туловища и конечностей на занятиях, что поможет создать «мышечный корсет» и предотвратить болезненное боковое искривление позвоночника.
Также этот этап физического развития предполагает формирование основных типов «замыкательной деятельности коры больших полушарий головного мозга», именно они являются основой индивидуальных психологических особенностей интеллектуальной и эмоциональной деятельности детей. К 10 годам происходит почти полное завершение морфологического развития ВНС, оканчивается рост и структурная дифференциация нервных клеток.
Особенности морфофункциональных показатель формирования организма детей младшего школьного возраста, особенности уровня физической подготовки в существенной степени будут отражать состояния здоровья и напрямую будут связаны с физической работоспособностью. Анализ состояния параметров главных физиологических систем, антропометрические данные, результаты реакции физиологических систем организма в ответ на различные по интенсивности физические нагрузки у детей дают возможность представить взаимную связь между показателями морфофункционального развития детей младшего школьного возраста здоровьем ребенка .
Типичные средства воспитания двигательных способностей у детей 7-9 лет по Новикову А. Д.: общеразвивающие упражнения с предметами, лазание по скамейке, по гимнастической стенке, прыжковые упражнения, метания, бег по наклонной плоскости и др .
Основной задачей учителя по физической культуре будет обеспеченность комплексного развития детей, с использованием различных современных педагогических технологий. В связи с этим, содержания занятий с детьми младшего школьного возраста должны быть сформированы так, чтобы объем и интенсивность физических нагрузок отвечали бы их психофизиологическим особенностям .
Значения использования комплексов физических упражнений разной направленности очень большое, в связи с этим учитель физической культуры при планировании учебных программ