Использование видеофильмов для развития навыков аудирования на уроках иностранного языка в младших классах.

Введение
Социально-политические и экономические преобразование во всех сферах жизни нашего общества привели к существенному изменению в сферах образования. Изменился, в частности статус иностранного языка как школьного предмета. С расширением международных связей возникает необходимость в выступлениях и ведении переговоров на иностранном языке специалистов из разных областей знаний. Кроме того, во всем мире проводится огромное количество международных мероприятий, где рабочим языком является английский язык. В связи с этим, возрастают требования к уровню знания английского языка и, к уровню аудирования на английском языке, в частности.
Формат видеофильмов, и, в частности, мультипликационных фильмов позволяет внести игровой элемент в обучение, что особенно важно для учащихся младших классов, для которых игровая деятельность все еще является приоритетной, в связи с чем данная работа, цель которой – анализ использования видеофильмов для развития навыков аудирования на уроках иностранного языка в младших классах, является актуальной.
Объектом исследования в данной работе являются видеофильмы обучающего характера, а предметом – развитие навыков аудирования на иностранном языке.
Для решения поставленной цели был сформулированы следующие задачи:
- определить психофизиологическую и педагогическую характеристику учащихся младшего школьного возраста;
- сформулировать основные принципы изучения иностранного языка в младшем школьном возрасте;
- - исследовать особенности навыков аудирования младших школьников;
- привести рекомендации по дидактическому материалу для интегрирования видеофильмов в аудирование на уроках английского языка в младших классах.
Материалом исследования послужили работы по методике преподавания иностранного языка в школе И. Л. Бим, Г.В, Роговой, Н. Н. Пруссакова, труды по психологии младших школьников Л. А. Каменского, И. Г. Песталоцции, К. Д. Ушинского, и исследования по видео-формату дидактического материала в рамках игровых технологий Ж. Пиаже, Т. Дымова, Г. Р. Кельберер и др.
Методами исследования послужил метод наблюдения и анализа, а также статистический метод.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть применены в теории обучения аудированию на иностранном языке в младших классах.
Практическая значимость данного исследования заключается в возможности применения полученных результатов в практике создания материала для урока аудирования на иностранном языке.
Структура исследования состоит из введения, двух глав, списка используемой литературы и приложения.

 
Глава 1. Особенности обучения иностранному языку в начальной школе
1.1 Психофизиологическая и педагогическая характеристика учащихся младшего школьного возраста

Дети младшего школьного возраста – это дети, которые проходят один из сложных этапов своей еще маленькой жизни, испытывая постепенные, но серьезные изменения в системах всего организма, переживая этап формирования новых физических и личностных качеств. Именно поэтому важно педагогически воздействовать на ребенка в младший школьный период, формируя новую личность, развивая личностные качества, которые могут дать ему опору и чрезвычайно пригодиться во взрослой жизни .
Внимание младшего дошкольника имеет непроизвольный характер, ему свойственно часто отвлекаться и отрываться от деятельности, реагируя на любой внешний раздражитель . Способствует быстрой отвлекаемости и слабо развитое в этом возрасте умение концентрировать внимание, так как напряжение внимания приводит к быстрому переутомлению ребенка.
Специфична и память младшего школьника – ей свойственен наглядно-образный характер, при этом усиливается двигательная активность и самостоятельность.
Необходимо обратить внимание на тот факт, что в младшем школьном возрасте ребенок, попадая в школьную среду, не только приобретает новые знания, но и находится в поиске собственного статуса в новом для него обществе, собственного места в жизни.
В этом возрасте черты характера еще не устоялись и постоянно меняются, в частности, это отражается на нравственной составляющей характера младшего школьника.