Курсовая работа по лексикологии на тему Языковая игра в социальных сетях: лексический аспект

Введение

Интернет – неограниченное пространство для самопрезентации личности. Он используется уже не просто как средство общения, развлечения или поиска информации, но и в качестве способа выражения себя как личности, самоутверждения, демонстрации своего отношения к действительности.
Все больше людей задействовано в интернет-общении, и речь не только о молодом поколении. Посредством Всемирной сети осуществляется деловая и личная переписка, ведется торговля, оказываются услуги, можно как самому учиться новому, так и передать свои знания и опыт другим. Активное общение – неотъемлемая часть жизни в Интернете. Оно может быть формальным и строгим, но чаще происходит на площадках типа соцсетей, дневниковых платформах, сайтах юмористической тематики, где возможны любые жанры и стиль. Именно в свободе выражения пользователи находят себя и создают свой образ.
Один из механизмов самопрезентации личности в Интернете – языковая игра, осуществляемая на всех уровнях языка. Актуальность темы обусловлена недостаточной изученностью языковой игры как средства самопрезентации в социальных сетях.
Объект исследования – языковая игра как коммуникативный феномен и способ экспликации лингвокреативного потенциала пользователей социальных сетей. Предмет – механизмы реализации языковой игры и ее функции в тексте.
Цель исследования – проанализировать лексические приемы языковой игры в сообщениях из социальных сетей. Для достижения цели необходимо решить ряд задач: 1) охарактеризовать понятие и виды языковой игры; 2) выявить функции языковой игры; 3) описать лексические средства языковой игры; 4) найти примеры использования лексических средств языковой игры в сообщениях в социальных сетях.
Материалом послужили посты и сообщения из социальных сетей. Социальные сети различаются по объему пользователей; могут быть открытыми и закрытыми; содержать разный контент (медиа файлы, тексты); иметь или не иметь ограничений по объему сообщения (например, 140 печатных знаков в Twitter или объемный пост в Facebook); устанавливают разное время для доступа получателей к сообщению (архивное хранение публикаций для доступа в Facebook, «ВКонтакте» или удаление сообщения после просмотра через 10 секунд в Snapchat); могут быть контактными и контекстными; иметь возможность синхронизации публикуемых данных с другими сетями (одновременная публикация в Facebook и Instagram) или нет. В процессе исследования мы обращались к сетям www.livejournal.com, www.vk.com, https://ok.ru/, https://ru-ru.facebook.com/, https://www.instagram.com/, https://www.pinterest.ru/. Использовались методы наблюдения, сплошной выборки, обобщения, типологизации, описания, компонентного и качественного анализа.


1. Языковая игра как объект изучения
1.1. Языковая игра: понятие, особенности

Языковая игра – один из самых ярких приемов достижения выразительности речи. Термин был введен австрийским филологом и логиком Л. Витгенштейном в 1953 г. Ученый считал, что любая речевая деятельность соотносится с языковой игрой и ведет к достижению определенного коммуникативного эффекта.
В сознании носителей языка языковая игра ассоциируется с целенаправленным «баловством», игрой с языком в широком смысле слова, с разнообразным словесным и звуковым «кривлянием», с обыгрыванием скрытых значений (смыслов) многозначных слов или омонимов в форме метафор, каламбуров, а также с языковыми шутками, остротами, афоризмами. Языковые игры знакомы каждому носителю языка с юных лет и занимают значительное место в повседневном опыте человека на протяжении всей его жизни [16]. Часто в детстве любимой игрой было вставлять дополнительные слоги в слова, чтобы засекретить от посторонних то, что говорящие стремились скрыть.
Лингвисты относят к проявлениям языковой игры очень широкий перечень языковых фактов, являющихся результатом нарочитого отступления от умозрительной языковой или речевой нормы. Это и случаи каламбурной юмористической игры слов, и балагурство, и пародирование, и макаронизмы [20], и засекреченные детские формы речи, и закодированные воровские арго [29], а также разнообразные виды шутливого обыгрывания смыслов целых текстов, например скороговорки, основанные на фонетических созвучиях, предметные детские шутки, построенные на несуразности и комичности ситуаций и нарочитой нелогичности изложения, разнообразные виды игрового обрядового фольклора [29].
Феномен «языковых игр» относительно недавно привлек внимание отечественных исследователей и как феномен языка, и как феномен культуры. С выходом статьи Е. А. Земской, М. В. Китайгородской и Н. И. Розановой «Языковая игра» [9] этот термин вышел за пределы философии языка и проник в отечественную лингвистику. Авторы предложили обозначать данным словосочетанием те намеренные отклонения от языковых норм, «которые имеют место, когда говорящий „играет“ с формой речи, когда свободное отношение к форме речи получает эстетическое задание, пусть даже самое скромное. Это может быть и незатейливая шутка, и более или менее удачная острота, и каламбур, и разные виды тропов (сравнения, метафоры, перифразы и т. д.)» [9, с. 175]. С одной стороны, авторы признают, что факты языковой игры наблюдаются в повседневной речевой практике, с другой – заявляют, что языковую игру следует рассматривать как реализацию поэтической функции языка. 
Со временем термин упрочивался в научном обиходе лингвистов. Стали появляться исследования, в которых предпринимались попытки уточнить содержание понятия «языковая игра». В работе В. З. Санникова «Русский язык в зеркале языковой игры» [24] принципиально новым стало четкое разграничение случаев намеренного использования тропеических и фигуральных возможностей языка, т. е. собственно «игры» со строевыми единицами и моделями языка и ситуативных шуток, основанных на юмористическом обыгрывании жизненных ситуаций. Автор определяет ситуативно обусловленные шутки как предметные, которые не следует смешивать с шутками собственно языковыми [24, с. 108–114]. В эту разновидность произведений речи попадают уже упомянутые русские народные детские шутки, прибаутки, скороговорки, небылицы.
Представляя собой эксперимент с наличествующим в языке арсеналом словообразовательных приемов, языковая игра все активнее вовлекается в процессы вторичной номинации – деривацию, сокращения, словосложение, в процессы семантических изменений лексики, участвуя таким образом в развитии словообразовательной системы языка. Языковая игра как экспериментирование c языком ради забавы рождается в гуще повседневного