Курсовая работа по истории на тему Приёмы создания художественного образа центрального героя в произведении А.И. Куприна Гранатовый браслет

Введение

Актуальность исследования обусловлена отсутствием единообразия в подходах лингвистов к пониманию приемов создания образов художественного произведения. Особенно актуально в настоящее время исследование индивидуальных авторских инструментов создания художественных образов на материале конкретных литературных произведений. Несмотря на интерес исследователей к произведению А.И. Куприна «Гранатовый браслет», техника создания в нем художественных образов остается недостаточно изученной.
Объектом данного исследования являются инструменты создания художественного образа в литературном произведении.
Предметом исследования являются инструменты создания центрального художественного образа в произведении А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
Цель исследования – выявление особенностей и видов инструментов создания центрального художественного образа в произведении А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
Задачи исследования, подлежащие решению в соответствии с целью:
1) раскрыть понятие художественного образа и разнообразие литературоведческих подходов к его содержанию;
2) рассмотреть виды языковых средств создания художественного образа;
3) проанализировать основные приемы создания художественного образа главного героя в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»;
4) охарактеризовать стилистические средства создания центрального художественного образа в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
Практическая значимость работы обусловлена представлением в ней контекстуального анализа основных приемов создания художественного образа главного героя в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
Материалом исследования является рассказ А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
Методологическую основу работы составляют научные труды, посвященные исследованию основных приемов создания художественного образа: Ю.М. Анохиной, Ю.Б. Борева, Н.С. Валгиной, И.Р. Гальперина, В.А. Кухаренко, Е.Н. Себиной, А.Н. Соколова и других исследователей.
В работе использовались следующие методы исследования: сравнительный, системный, теоретический анализ, контекстуальный анализ.
Структура курсовой работы включает введение, две главы, одна из которых носит теоретический, другая – практический характер, заключение, список использованной литературы. В первой главе рассмотрены теоретические аспекты анализируемой проблемы. В данной главе рассматривается понятие художественного образа и разнообразие литературоведческих подходов к его содержанию, анализируются основные приемы и средства создания художественного образа в литературном произведении. Во второй главе систематизированы и проанализированы результаты исследования, проведенного на материале рассказа А.И. Куприна «Гранатовый браслет». В данной главе проанализированы приемы и средства создания художественного образа центрального героя произведения.



ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА В ЛИТЕРАТУРНОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ
1.1 Понятие художественного образа и разнообразие литературоведческих подходов к его содержанию

В художественном произведении автор изображает мир, в котором действуют вымышленные герои или исторические личности, пропущенные через призму авторской фантазии. Вымышленный мир, похожий и непохожий на мир реальный, передает мировидение писателя, скрытое в художественных образах.
В основе любого художественного произведения лежит художественный образ. Художественный образ – это один из важнейших терминов искусства и искусствознания. По определению А.И. Николаева, «образ – сердце искусства, а само искусство – это способ мышления художественными образами».
Таким образом, художественный образ служит для обозначения связи между действительностью и искусством и выражает специфику искусства в целом.
По определению И.В. Арнольд, «художественный образ – это особая форма отражения реальной действительности; специфика художественного образа состоит в том, что, давая человеку новое познание мира, он одновременно передает и определенное отношение к отражаемому».
Таким образом, художественный образ может быть определен как форма отражения действительности в искусстве, особенностью которого является выражение абстрактной идеи в конкретной форме. А.Н. Соколов акцентирует внимание на разграничении понятий «художественный образ» и «образ персонажа». По его мнению, образ персонажа – это узкое понимание художественного образа. В этом смысле образ представляет собой изображение человека в произведении.
Особенности создания художественного образа во многом определяются жанровой принадлежностью произведения. Так, поэтическое произведение – это целый мир, складывающийся из художественных образов. Художественная концепция стихотворения направлена, прежде всего, на выражение состояния автора. Особенности авторского подхода к раскрытию художественного образа в поэтическом произведении можно проследить на примере творчества А.А. Ахматовой, в частности, стихотворений из ее поэтического сборника «Четки». Современник А. Ахматовой Б. М. Эйхенбаум писал, что в «Четках» «начинает складываться парадоксальный своей двойственностью (вернее –оксюморностью) образ героини – не то «блудницы» с бурными страстями, не то нищей монахини, которая может вымолить у Бога прощенье». Между тем, очень важно, что сама А.А. Ахматова писала в своих дневниковых записях: ««Все мы бражники…» – стихи скучающей капризной девочки, а не описание разврата, как принято думать теперь». Композиция сборника «Четки» включает четыре части, каждая из которых характеризуется своими образами и своими темами. Доминантной темой первой части сборника является любовь, представленная как всепоглощающая страсть. Но характеризуя образ лирической героини в контексте этой любви, следует помнить приведенные выше слова А. Ахматовой о «капризной девочке». Таким образом, в автобиографических воспоминаниях лирическая героиня представляется самому автору не искушенной женщиной, как многим исследователям, а скорее – наивной и капризной девочкой. Н. Гумилев, характеризуя особенности стихов А. Ахматовой, писал о том, что Ахматова почти никогда не объясняет, она показывает. Достигается это и выбором образов, очень продуманным и своеобразным, но главное – их подробной разработкой. Русский критик начала ХХ века Н.А. Ашукин писал о поэтическом сборнике «Четки» А. Ахматовой: «Умело и остро прочувствованные детали, сжатость и экономика выразительных средств, чеканная тонкость образов и определений – отличительные черты изысканно-простой и мудрой поэзии Анны Ахматовой». Таким образом, в стихотворном произведении поэт при помощи художественных образов раскрывает свое отношение к жизни. к поведению людей в различных обстоятельствах, к явлениям природы и, показывая их в произведении, стремится вызвать такое же отношение к ним у читателя.
Итак, художественный образ в поэзии раскрывает индивидуальный духовный мир автора и, будучи созвучным с миром читателя, помогает ему проникнуться смыслом написанного.
А.Н. Соколов подчеркивает, что в отличие от эпоса и драмы, которые характеризуются многосторонним изображением человека, его сложных взаимоотношений с людьми, в поэтическом произведении перед нами раскрывается целостное и конкретное состояние человеческого характера.
В драматическом произведении существует своя специфика подхода к раскрытию художественного образа. Основным приемом в данном случае выступают монологи и диалоги героев. Роль монологов особенно важна при создании центрального художественного образа. Для иллюстрации