Курсовая работа по музыке на тему МУЗЫКАЛЬНО–РИТМИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СЛЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение
Игра-основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Музыкально-ритмическая игра- одна из разновидностей детских игр. Эти игры интересны детям тем, что они проводятся под музыку. С помощью игры дети легче осваивают новый материал и закрепляют пройденный. Благодаря музыкально-ритмическим играм удетей развивается воображение, чувство ритма, внимание, координация, закрепляются тан-цевальные движения. Игры под музыку улучшают настроениедетей, способствуют проявлению положительных эмоций. Мне хочется предложить несколько музыкально- ритмических игр для детей старшего дошкольного возраста, которые могут использо-вать педагоги в процессе образовательной деятельности, в развлечениях, при подго-товке детей к праздникам.
Актуальность темы, выбранной для исследования, представляется проблемой развития слухового восприятия у детей. Чувство ритма и такта является основным средством для восприятия и анализа музыкальных произведений, а также для коорди-нации движений и умения управлять своим телом. К сожалению, у современного по-коления проявляется тенденция отсутствия понимания музыкальных ритмов и способ-ности воспроизвести ритмические композиции.
Цель работы: изучение возможностей развития чувства ритма у детей младше-го школьного возраста.
Задачи:
1. Изучить понятие музыкально-ритмических игр, их разновидность.
2. Изучить возрастные особенности развития творчества у детей младшего школьного возраста.
3. Описать приемы, средства, методы развития творчества у детей, с помо-щью музыкально-ритмических игр

 
Словарь основных понятий
Музыкально–ритмические игры – активная творческая деятельность, направ-ленные на выражение эмоционального содержания музыки, осуществляется в образ-ных.
Темп – скорость движения.
Ритм – это чередование звуков и пауз разной продолжительности.
Ритмика – это вид музыкальной деятельности, в котором смысл музыки, ее ха-рактер и образ можно передать с помощью движений.
Выразительность – тонкая нюансировка при исполнении музыкальных произ-ведений, деталей которой не в состоянии изобразить нотное письмо.
Мелодия – это последовательность музыкальных тонов, имеющая определен-ный темп и ритм, в совокупности мелодия воспринимается не как набор звуков, а как единое целое.
Память – когнитивный процесс, выполняющий функции запоминания, забы-вания, сохранения и воспроизведения материала.
Музыкальная память – это способность сохранять музыкальный материал и за-тем в совершенстве его воспроизводить в соответствии с оригиналом.
Моторная, или двигательная, память – это наша способность запоминать и воспроизводить разнообразные движения.

 
1. Музыкально–ритмические игры
Музыка во многом отличается от других видов искусства — ее выразительные средства и образы не столь наглядны, как образы живописи, театра и кино, ибо она оперирует средствами эмоционального воздействия и обращена преимущественно к чувствам и настроениям людей. Сокровища музыки, накопленные в течение веков, необычайно многообразны, музыка окружает нас повсюду — в труде и в быту, в даль-них походах и на праздничных встречах. Музыкальные звуки сопровождают нас на протяжении всей жизни.
Восприятие музыки начинается с восприятия мелодии. Обычно ее называют мотивом или напевом. Мелодия — это душа музыки, основной носитель музыкальной мысли, художественной идеи. Выразительная мелодия способна захватить душу, спло-тить стремления и помыслы людских масс. Мелодия не может существовать вне ритма Ритмом в музыке называют организацию звуков во времени, определенное чередова-ние протяжных и коротких звуков. Значение ритма в музыке очень велико. Мелодия и ритм неразрывны и составляют основу музыки, которую мы, в первую очередь, и за-поминаем.
Важным элементом музыки является гармония (лад), дополняющая и обога-щающая звучание мелодии, драматизируя и обостряя ее или, наоборот, усиливая ощу-щение нежности, мягкости, устойчивости, покоя. Гармония окрашивает мелодию в различные эмоциональные тона, углубляет ее поэтическое содержание. Известны наиболее распространенные виды гармонии — мажорный и минорный лад. Мажорные созвучия обладают светлым, радостным характером. Минорным же созвучиям прису-щи печальные, грустные тона, но бывает и наоборот.
Еще одно из основных средств музыкальной выразительности — это музы-кальный тембр. Тембром называется окраска звука, присущая каждому музыкальному инструменту или человеческому голосу. Любая мелодия воспринимается в определен-ной звуковой окраске.
Все элементы музыкальной выразительности отражают содержание музыкаль-ного произведения, которое воспринимается человеком через органы чувств, воздей-ствуя на различные функции и системы его организма. Происходит это в силу того, что музыка влияет на психику человека, его эмоциональное состояние. Одна мелодия располагает нас к покою, может опечалить, повергнуть в глубокую задумчивость, дру-гая заставля