Курсовая работа по музыке на тему Интерес и мотивация юных музыкантов к хоровому исполнительству.

Введение

В настоящее время одним из основных факторов успешности человека в работе или учёбе является мотивация. Рядом с мотивацией стоит понятие интереса. В разных педагогических статьях они являются словами синонимами. Музыка же — это универсальный язык, который объединяет людей различных возрастов, культур и социального положения. В современных условиях, когда умение обращаться к искусству становится важной частью общей культуры человека, музыкальное образование приобретает стратегическое значение. Особое место в музыкальном обучении занимает хоровое исполнительство, которое способствует не только развитию вокальных навыков, но и формированию социальных связей, командной работы и эмоционального интеллекта у детей.
Интерес и мотивация юных музыкантов к хоровому исполнению являются важнейшими факторами, определяющими успех их деятельности в музыкальной сфере. В связи с потерей престижности профессии, снижением дисциплины на уроке, множеством различной музыки в интернете потерялся основной мотив занятий. Исходя из этого, исследование данной темы становится актуальным, так как понимание механизмов формирования интереса и мотивации у детей позволяет улучшить практику преподавания музыки и повысить качество хоровых коллективов.
Состояние изученности проблемы. На основе трудов Асеева В.Г, Вилюнса В.К, Божовича Л.И, Алёшиной О.А, Баклановой Е.В, Коваленко А.П, Козловой М.Л, Митрофановой О.А, Лебедевой О.В, Никулиной С.И и многих других можно говорить, что вопрос интереса и мотивации активно изучается и прорабатывается, появляется множество современной литературы. Изучение интереса и мотивации в музыкальном образовании активно обсуждается в научных кругах, в частности, исследования фокусируются на этапах обучения, выборе репертуара и влиянию педагогического процесса. Однако конкретные аспекты, касающиеся хорового исполнительства, остаются недостаточно исследованными, что и создает пробел в научном знании.
Из этого вывода становится понятно, что противоречие заключается в том, что не смотря на огромное внимание в современном мире к мотивации и интересу юных музыкантов на занятиях, вопрос интереса и мотивации именно на хоровых занятиях не так обширно рассмотрен другими исследователями.
Тема исследования: «Интерес и мотивация юных музыкантов к хоровому исполнительству»
Объектом исследования является процесс развития интереса и мотивации к хоровым занятиям учащихся ДШИ
Предметом исследования станет интерес и мотивация, их взаимодействие в процессе занятий с детьми и подростками.
Целью данной курсовой работы является изучение интереса и мотивации юных музыкантов к хоровому исполнительству, а также разработка рекомендаций по их формированию и поддержке. Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1 Провести обзор литературы по вопросам интереса и мотивации детей в музыкальной деятельности.
2 Рассмотреть существующие исследования и практические подходы к формированию интереса и мотивации к хоровому исполнительству.
3 Определить актуальные методы и рекомендации для повышения интереса юных музыкантов к хоровой деятельности.
4 Предложить личные идеи и инициативы по улучшению мотивационной среды в детском хоре.
Методологической основой исследования служит анализ современного состояния музыкального образования и хорового исполнительства, а также изучение психологических аспектов мотивации. В работе будут рассмотрены труды отечественных и зарубежных авторов, освещающие разные аспекты музыкального образования и хоровой культуры.
Структура работы включает две основные главы: первая глава посвящена анализу существующих исследований интереса и мотивации детей к хоровому исполнению, вторая глава рассмотрит перспективы и способы их формирования на современном этапе. Заключение подведет итоги работы и основные выводы, а также представит рекомендациями по дальнейшему развитию музыкального образования.
Изучение интереса и мотивации юных музыкантов к хоровому исполнительству не только поможет изучить текущее состояние музыкального образования, но и послужит основой для дальнейших практических действий, направленных на улучшение условий в детских хорах и на развитие хорового искусства в целом.

Глава 1. Исследование интереса и мотивации детей в музыке: обзор литературы

1.1 Психологические аспекты мотивации в музыкальном исполнительстве

Интерес и мотивация к хоровому исполнительству у детей — это сложные многогранные явления, которые требуют внимательного исследования и глубокого анализа. Психологические аспекты мотивации играют ключевую роль в формировании устойчивого интереса к музыке и хоровому пению.
Психология мотивации предполагает, что основными движущими силами, влияющими на поведение детей, являются потребности, интересы и цели, которые определяются окружающей средой и взаимодействием с другими людьми. Важно понимать, что процесс мотивации является динамичным и может меняться в зависимости от множества факторов, включая личный опыт ребенка, его эмоции и социальное окружение.
Согласно исследованиям, мотивация к музыкальному исполнению может быть как внутренней, так и внешней. Внутренняя мотивация основана на интересе к самой деятельности и удовлетворении от процесса создания музыки.
Это тот внутренний импульс, который побуждает ребенка заниматься хоровым пением ради самого пения, без ожидания каких-либо внешних наград. Внешняя мотивация, в свою очередь, чаще всего связана с желанием получить награды, признание, одобрение извне, включая похвалу педагогов, родителей или сверстников.
Как отмечает Митрофанова [3], внутренние мотивы, такие как любовь к музыке и желание самовыражения, способствуют более глубокому увлечению и приверженности хоровому исполнению. Дети, которые имеют внутреннюю мотивацию, чаще проявляют настойчивость и усердие в занятия, поскольку они ценят сам процесс и извлекают из него удовольствие.
Наиболее заметной в контексте хорового исполнительства является роль группы и коллективного опыта. Исследования показывают, что дети, занимающиеся хоровым пением, часто испытывают чувство принадлежности к коллективу, что усиливает их заинтересованность (Коваленко [6]).
Чувство коллективности и сопричастности очень важно для формирования не только мотивации, но и социальных навыков, таких как сотрудничество и компромисс.
Дети, которые чувствуют себя частью команды, более склонны проявлять активность и инициативу. Кроме того, эмоциональная привязанность к коллективу и руководителю ансамбля играет важную роль в формировании мотивации (Петров [19]). Дети, которые чувствуют поддержку и понимание со стороны педагогов и сверстников, более склонны к продолжению занятий, чем те, кто сталкивается с критикой или равнодушием.
Это подтверждается рядом исследований, в которых было показано, что положительная обратная связь и поддержка со стороны взрослых создают безопасную и комфортную образовательную среду, что в свою очередь благоприятно сказывается на мотивации.
Важную роль в мотивации детей также играют внешние факторы, такие как окружающая среда, традиции и пропаганда хорового исполнительства, а также доступность музыкального образования. Овсянникова [30] утверждает, что создание положительного имиджа хоровых коллективов и повышение их привлекательности для детей может существенно улучшить мотивацию. Например, участие в конкурсах и фестивалях создает дополнительные стимулы для детей и позволяет им не только продемонстрировать свои достижения, но и сравнить их с достижениями сверстников.
Это, в свою очередь, может способствовать здоровой конкуренции и стимулировать детей к дальнейшему развитию своих музыкальных способностей.
Кроме того, важность социокультурного контекста не может быть недооценена. Доступность музыкального образования, популяризация хорового исполнительства через социальные сети и средства массовой информации, проведение открытых мероприятий — всё это создает основу для формирования интереса к музыке у детей.
Создание местных хоровых коллективов и активное участие в культурной жизни региона позволяет детям видеть реальный пример участия в музыкальном сообществе, что может усилить их желание заниматься хоровым пением.