Фрагмент для ознакомления
2
Глава 1. Теоретические основы изучения литературной сказки как жанра в начальной школе
1.1. Специфика, виды литературной сказки и ее художественные особенности
Анализ сказки литературного типа начинается с ряда вопросов, центральный из которых – трансформация фольклорного жанра в литературный, и характер этого влияния. Важность этого вопроса обусловлена тем, что взаимодействие между народными и авторскими сказками (литературная и авторская сказки часто рассматриваются как идентичные понятия) – это постоянный процесс, сопровождающий эволюцию литературы в целом.
Литературная, или авторская, сказка может брать за основу фольклорные мотивы, мифологию и эпос. Необходимо определить эти понятия. Фольклор в исследовательской среде трактуется, как правило, как устное народное творчество, отражающее жизнь, мировоззрение и идеалы народа, созданное и бытующее в народной среде.
Миф (от греческого – предание, сказание) – это повествование, передающее представления о мироустройстве, месте в нем человека, происхождении мира, богов и героев. А.Ф. Лосев подчеркивал, что миф, в отличие от сказки, является «наиболее конкретной, интенсивной и напряженной реальностью». Р. Барт считал, что миф одновременно и обозначает, и сообщает, и внушает, и предписывает, несет побудительный импульс. Ф.Х. Кессиди определял миф как «чувственный образ, мироощущение, а не миропонимание», как бессознательное, доразумное сознание, «грезы, фантазии – вот что такое миф». При анализе мифа особое внимание уделяется мифологическому мышлению. Э. Дюркгейм, К. Леви-Стросс и Л. Леви-Брюль, описывая мифологическое сознание, отмечают его своеобразную логику, основанную на коллективных представлениях [1,2,3,6].
И народная, и авторская сказки относятся к эпическому роду литературы.
Л.В. Овчинникова, крупный исследователь авторской сказки, утверждает, что понятие литературной сказки не совсем точно, поскольку «объединяет разнородные произведения» и имеет слишком широкое толкование термина «сказка». В обыденной речи и в науке под сказкой может пониматься что угодно, «от жанра устного народного творчества до обычной лжи» [8, c. 34].
Согласно определению Л.В. Овчинниковой, литературная сказка – это многожанровый вид литературы, реализующийся в разнообразии авторских произведений. Каждый жанровый тип литературной сказки имеет свою доминанту: гармоничный мирообраз, приключения, воспитательный аспект.
Л.В. Овчинникова также предлагает делить литературные сказки на фольклорно-литературные (Б.В. Шергин, С.Г. Писахов, пересказы народных сказок А.Н. Толстого, А. Платонова, Е.Л. Шварца) и индивидуально-авторские сказки (А. Волков, Ю. Олеша, К. Чуковский, Н. Носов, Л. Кэрролл, А. Милн т.д. [8, c. 42]
В Толковом словаре русского языка С.И. Ожегова даны следующие значения слова «сказка»:
Сказка – повествовательное произведение, обычно народное, о вымышленных событиях и лицах, часто с участием волшебных сил.
Сказка – выдумка, ложь (разговорное).
В Своде этнографических понятий и терминов народная сказка определяется как «вид устной народной прозы с доминирующей эстетической функцией, в отличие от других устных рассказов, где важна информативная функция (предания и т.п.). Недостоверность является главным признаком, позволяющим отнести устные рассказы к сказкам, цель которых – развлечение и поучение» [Цит. по: 6, с. 56].
В.Я. Пропп в работе «Русская сказка» писал, что сказка определяется художественной формой: «Сказка – это рассказ, отличающийся от других видов повествования специфической поэтикой», что требует пояснений [8, c. 34].
Академик Ю.М. Соколов определял народную сказку как «устно-поэтический рассказ фантастического, авантюрного и бытового характера». Эта лаконичная формулировка, возможно, слишком широка.
Многогранность жанра сказки приводит к тому, что определения раскрывают понятие лишь частично, выделяя отдельные особенности. Многие исследователи считают главным признаком сказки установку на вымысел, преодоление действительности и обращение к будущему. А некоторые также подчеркивают эстетику и развлекательность сказки [6].
Остановимся на определении, данном А.И. Никифоровым, как на наиболее полном: «Сказки – это устные рассказы, бытующие в народе с целью развлечения, содержанием которых являются необычные события (фантастические, чудесные или житейские), и отличающиеся особым композиционно-стилистическим построением». Никифоров выделяет главные признаки народной сказки [Цит. по: 9]:
● установка на развлечение, ● установка на вымысел, ● особая поэтика.
Развитие литературной сказки идет «от расцвета жанра в русле фольклорных традиций к отталкиванию от них». Литературная сказка вбирает в себя духовный опыт народа, представления о мире, добре и зле, истине и справедливости, подвергая их авторскому осмыслению [8].
Существуют разные мнения о том, что считать литературной сказкой:
● произведение, которое автор сам так называет; ● произведение, соответствующее идейным и эстетическим принципам народной сказки; ● произведение любого жанра, использующее элементы фольклора; ● любое авторское произведение, где есть вымысел или сказочные герои; ● любое авторское произведение, отсылающее к фольклорному источнику.
Отсутствие четких границ между литературной и фольклорной сказкой, равно как и общепринятого толкования сказки литературной, свидетельствует о недостаточной теоретической проработке этого вопроса, что отмечалось многими исследователями [6]. Долгое время литературную сказку воспринимали как прямое заимствование фольклорного жанра и его адаптацию в авторской художественной системе. Л. В. Овчинникова подчеркивает, что большинство исследователей определяет литературную сказку, опираясь на жанровые признаки, сочетающие литературные и фольклорные элементы, а также учитывая ее место в историко-литературном контексте [8].
Рассмотрим, чем отличаются народные (фольклорные) и литературные (авторские) сказки, сопоставляя их ключевые характеристики.
Народная сказка – это разновидность устного народного творчества, повествовательный жанр, отличающийся особой формой существования: она передается устно из поколения в поколение, видоизменяясь в процессе пересказа. В этом ее принципиальное отличие от авторской сказки, которая создается и распространяется в письменной форме, оставаясь неизменной. Однако способ передачи не является определяющим признаком жанра: ведь романы, повести и пьесы тоже передаются посредством письма и чтения, не подвергаясь изменениям.
Само слово «сказка» подразумевает повествование, рассказ о чем-либо. Повествовательный характер сохраняется и в литературной сказке. Но такая особенность присуща и другим жанрам, как фольклорным (например, балладе или былине), так и литературным, поэтому не может служить решающим критерием для определения литературной сказки [1].
Сказка создается в первую очередь для развлечения. Некоторые исследователи, правда, отмечают ее дидактическую функцию, что, однако, не противоречит развлекательному характеру. Воспитательное воздействие сказки не вызывает сомнений, но, по мнению В. Я. Проппа, она не создается специально для воспитания. Когда говорят о развлекательности сказки, имеют в виду ее эстетическую роль, которая не противоречит идейному содержанию. В народной сказке воспитательная составляющая настолько тесно переплетена с развлекательной, что ее скрытый смысл бывает трудно уловить [3].
Одним из наиболее характерных признаков фольклорной сказки является, как уже отмечалось, ориентация на вымысел. В правдивость изложенных в сказке событий не верят, и это – одна из ее основополагающих черт. В сказках действуют нереальные персонажи и используются невероятные предметы, а реальные явления предстают в фантастическом облике. Подобная ирреальность не исключает, что сказка, во-первых, опирается на реальность и, во-вторых, стремится оказывать на нее влияние. В литературной сказке акцент на вымысел может быть намеренно ослаблен.
Важной характеристикой сказки является ее специфическая поэтика, в частности, особенности композиции и стиля. Некоторые исследователи, конкретизируя этот жанрообразующий признак, говорят об особой, сказочной «условно-фантастической» образности. Эти признаки объединяют как авторские, так и народные сказки.
Фрагмент для ознакомления
3
Список использованных источников и литературы
1. Абдурахманов Б. С. Особенности сказок А. С. Пушкина // Молодой ученый. — 2017. — №21. — С. 64-66. — URL: https://moluch.ru/archive/155/43063/
2. Барт Р. Мифологии. – М.: Изд-во Сабашниковых, 2004. – 320 с.
3. Детская литература: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Н.Арзамасцева, С.А. Николаева. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 576 с.
4. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 класс. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2025. – 160 с.
5. Крючкова, И. А. Польза ежедневного чтения сказок для обучения в младшей школе / И. А. Крючкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2025. — № 33 (584). — С. 101-103. — URL: https://moluch.ru/archive/584/128066
6. Липовецкий М. Н. Поэтика литературной сказки. – Свердловск: Изд-во Урал. гос. ун-та, 1992. – 183 с.
7. Методика обучения русскому языку и литературному чтению : учебник и практикум для вузов / под редакцией Т. И. Зиновьевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 468 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06987-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/583170 (дата обращения: 28.02.2026).
8. Овчинникова Л.В. Русская литературная сказка XX века. История, классификация, поэтика. М., 2003. 312 с.
9. Светловская, Н. Н. Детская литература в современной начальной школе : учебник для вузов / Н. Н. Светловская, Т. С. Пичеоол. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 193 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06716-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/563687 (дата обращения: 09.03.2026).
10. Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников : учебное пособие / Н. В. Багичева, М. Л. Кусова, Е. И. Плотникова [и др.]. - 5-е изд., стер. - Москва : Флинта, 2021. - 272 с. - ISBN 978-5-9765-0981-8. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/1843758 (дата обращения: 12.03.2026).
11. Торопова М. С. Развитие устной речи учащихся третьего класса в процессе изучения литературных сказок // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 1546–1550.
12. Шахова, Н. С. Воспитательные возможности литературной сказки: психолого-педагогический аспект / Н. С. Шахова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2025. — № 34 (585). — С. 182-185. — URL: https://moluch.ru/archive/585/128139.
13. Шевелева, Т. Н. Методика обучения русскому языку и литературному чтению : учебное пособие / Т. Н. Шевелева. - Минск : РИПО, 2023. - 316 с. - ISBN 978-985-895-188-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2176119 (дата обращения: 21.04.2026).
14. Шегаева, А. В. Особенности работы со сказкой на уроках литературного чтения в начальной школе / А. В. Шегаева. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2014 г.). — Т. 0. — Москва : Буки-Веди, 2014. — С. 151-153. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/100/4855.
15. Юртаев, С. В. Методика развития речи младших школьников: теория, технологии, диагностика : учебное пособие / С. В. Юртаев. - Москва : ФЛИНТА, 2024. - 304 с. - ISBN 978-5-9765-5535-8. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2159580 (дата обращения: 29.04.2026).